農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查(完整版)

　　

【正文】 ，活動(dòng)的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、開(kāi)展農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長(zhǎng)征路等。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長(zhǎng)班。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰(shuí)肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)的物質(zhì)所需還是有的。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)嚴(yán)看硬管式的應(yīng)該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹(shù)立起積極拼搏的意識(shí)。能力的有限導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)的障礙，導(dǎo)致教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，學(xué)生接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越窄。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年兒童的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。學(xué)校是弱勢(shì)群體，任何單位都可以對(duì)學(xué)校進(jìn)行檢查，而且來(lái)的那個(gè)也惹不起，都得像模像樣的應(yīng)付。八、教師、學(xué)生壓力過(guò)大由于社會(huì)期望值的提高，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高。如余杭塘棲一中學(xué)反映，今年他們學(xué)校就走了4名教師，民辦學(xué)校給的年薪是5萬(wàn)元一年（—3萬(wàn)元）。應(yīng)逐步調(diào)整義務(wù)教育負(fù)擔(dān)的比例，應(yīng)由縣級(jí)統(tǒng)籌為主逐步轉(zhuǎn)向省、市和中央為主，對(duì)教師特別是農(nóng)村教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善，真正不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資；加強(qiáng)績(jī)效工資的發(fā)放管理，制定行之有效的方案，真正起到激勵(lì)作用。把農(nóng)村教育由過(guò)去的單純升學(xué)教育轉(zhuǎn)到主要為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)培養(yǎng)急需的人才兼顧升學(xué)的軌道上來(lái)，減輕學(xué)生升學(xué)的壓力，大面積提高農(nóng)村勞動(dòng)者的文化技術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。精簡(jiǎn)了人員，簡(jiǎn)化了辦事機(jī)構(gòu)，提高了工作效率。搶抓機(jī)遇，利用上級(jí)項(xiàng)目支持，新建、改建、維修了部分學(xué)校教學(xué)樓或辦公樓；農(nóng)村中小學(xué)全部實(shí)施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目建設(shè)，建成了18所農(nóng)村中小學(xué)新農(nóng)村衛(wèi)生新校園。第三篇：農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)你想要放棄的時(shí)候，想一想自己是為了什么堅(jiān)持到現(xiàn)在。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《2006年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》和《2006年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》等顯示：2006年全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值209407億元，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為15931元（約2042美元），%。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。%，%，農(nóng)村與城市教師的學(xué)歷水平有很大的差距。另?yè)?jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村教師自己承擔(dān)全部繼續(xù)教育費(fèi)用的比例是95%，而縣城的只是50%。在應(yīng)試教育的背景下，“學(xué)困生”很難得到教師的幫助。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。一、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)方城縣位于河南省南部，南陽(yáng)盆地東北隅，伏牛山東麓，唐白河上游。全縣451名小學(xué)校長(zhǎng)，451名參加了崗位培訓(xùn)，并取得了培訓(xùn)合格證書(shū)，合格率為100%.全縣有4399名小學(xué)教師，2764名初中教師取得了三級(jí)以上的任職資格，教師職務(wù)評(píng)聘率為100%，師資基本上做到了專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)科配套，結(jié)構(gòu)合理。前三年教育總支出分別為15797萬(wàn)元、18928萬(wàn)元、21851萬(wàn)元，財(cái)政對(duì)教育的撥款分別為：8845萬(wàn)元、10511萬(wàn)元、16236萬(wàn)元，財(cái)政撥款所占的比例分別為，%、%、%。由于人口密度巨大，有近五萬(wàn)多人的義務(wù)教育階段學(xué)生，靠一個(gè)年財(cái)政經(jīng)常性收入不到一億四千萬(wàn)的窮縣負(fù)擔(dān)，而且，雖然實(shí)行了分片入學(xué)的政策，但由于外來(lái)人口和學(xué)生擇校的原因，城區(qū)中小學(xué)和全縣大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中存在超級(jí)大班，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和青少年健康成長(zhǎng)。大部分學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)地不足一些邊遠(yuǎn)的點(diǎn)小甚至連基本的教室、桌椅等必要條件尚且不能滿足，更不用提素質(zhì)教育、科學(xué)技術(shù)教育了；不少中小學(xué)還沒(méi)有電腦室、語(yǔ)音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒(méi)有圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場(chǎng)所，造成的結(jié)果就是普九工作數(shù)量上的提高，而質(zhì)量上的不斷下降。生均公用經(jīng)費(fèi)沒(méi)有到位，前三年中共缺150多萬(wàn)元，2005年城市教育附加為113萬(wàn)元，數(shù)額不足，2006年為117萬(wàn)元數(shù)額不足，2007年也沒(méi)有達(dá)到足額征收。三、針對(duì)分析問(wèn)題提出的解決方案如下：基礎(chǔ)教育的好壞直接影響到民族和國(guó)家得興旺發(fā)達(dá)，對(duì)教育的優(yōu)化調(diào)整刻不容緩。將農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付金用于農(nóng)村義務(wù)教育，保證地方教育附加全部用于中小學(xué)危房改造。工商、勞動(dòng)、司法、教育等部門(mén)要對(duì)招用童工的單位和個(gè)人及”流生”的家長(zhǎng)進(jìn)行處罰。在調(diào)查的過(guò)程中，我了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來(lái)幾年內(nèi)的最重要支出。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局觀。增強(qiáng)農(nóng)村初中教育的吸引力，要求學(xué)校教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)際生活，積極進(jìn)行課程改革，重視對(duì)學(xué)生通用技能、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，消除厭學(xué)情緒。各個(gè)學(xué)校合理利用自身資源，做到學(xué)校教室，教學(xué)資源，以及教學(xué)用地的充分利用，不浪費(fèi)。小學(xué)、初中實(shí)行就近入學(xué)原則，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子是完全被父母寵愛(ài)著的，絕大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇離自己家距離近一點(diǎn)的學(xué)校讓自己的孩子入學(xué)，方便自己的照顧和減少孩子上學(xué)路上可能的危險(xiǎn)。教師工資中76元地方補(bǔ)貼不到位，退休教師安家費(fèi)，死亡教師喪葬費(fèi)，撫恤進(jìn)還沒(méi)有完全落實(shí)。學(xué)校建設(shè)的配套設(shè)施，如圍墻、大門(mén)、廁所的數(shù)量不足。坐在后面的學(xué)生的聽(tīng)課效果極差；老師不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)校教育的效果大打折扣，有的老師竟然連自己的學(xué)生都不認(rèn)識(shí)；而且在這樣的空間里學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康也危害極大。城市教育費(fèi)附加管理體制已經(jīng)建立，并理順了資金運(yùn)行渠道，并保證及時(shí)撥付教育部門(mén)使用。我縣的辦學(xué)條件：全縣共有小學(xué)455所，有利于適齡兒童就近入學(xué)；全縣個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都認(rèn)真搞好初中學(xué)校的定點(diǎn)布局工作，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一命名。縣域東西長(zhǎng)72公里，南北寬61公里，總面積2542平方公里。我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，從我國(guó)學(xué)制狀況看來(lái)，九年制或八年制的義務(wù)的教育包括了初等義務(wù)的教育和初級(jí)中等義務(wù)教育兩個(gè)階段。教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織“城市中心”的傾向較為嚴(yán)重，沒(méi)有充分考慮農(nóng)村學(xué)校，尤其是貧困農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，無(wú)法幫助那些不能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生適應(yīng)農(nóng)村生活。此外，待遇的不平衡、超負(fù)荷的工作量、子女的教育問(wèn)題等等造成了教師農(nóng)村教師流失嚴(yán)重的問(wèn)題。2007年，%，城市高于農(nóng)村。但義務(wù)教育階段農(nóng)村師資力量薄弱的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決，存在著這樣的問(wèn)題：教師總量不足，教師整體素質(zhì)不高據(jù)中西部9個(gè)省（自治區(qū)）的學(xué)校數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，3萬(wàn)多所農(nóng)村小學(xué)的班師比平均僅為1：,4萬(wàn)多個(gè)教學(xué)點(diǎn)的班師比平均僅為1：1，均遠(yuǎn)低于全國(guó)小學(xué)1：。二是生均教育投入水平低，特別是農(nóng)村義務(wù)教育，生均教育經(jīng)費(fèi)更低。（），讀書(shū)浪費(fèi)錢(qián) （），農(nóng)村的基礎(chǔ)教育設(shè)施與城市的基礎(chǔ)教育設(shè)施相差（），（）（）？（） （）（），你的態(tài)度是（），你有要求是（）（可多選）：()，改變農(nóng)村教育落后的局面，加強(qiáng)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校配套建設(shè)與管理，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育、教學(xué)水平，教材的編寫(xiě)要與就業(yè)緊密聯(lián)系，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，需要增強(qiáng)農(nóng)民的教育意識(shí)？（從目標(biāo)是否明確方面談?wù)劊┑谒钠宏P(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育情況調(diào)查關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育情況調(diào)查我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?5%，小學(xué)文化程度和文盲半文盲占40—