人教版第二單元第四課全球氣候變化學(xué)案(完整版)

　　

【正文】 期大氣狀態(tài)變化反映出來就是氣候變換，主要表現(xiàn)為不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。活動(dòng)二：學(xué)生根據(jù)閱讀，展開討論，并將討論分析結(jié)果記錄。、分析有關(guān)氣候變化的信息。【生】全球氣候變暖，兩極和高山冰雪融化，海平面上升。（承轉(zhuǎn)）冰期是指地質(zhì)歷史上氣候寒冷、冰川廣泛發(fā)育的時(shí)期；間冰期是指兩個(gè)冰期之間氣候比較溫暖的時(shí)期。并請(qǐng)學(xué)生讀圖分析每次大冰期對(duì)應(yīng)的干濕狀況。【師】多媒體播放p97圖“l(fā)0000年來挪威雪線高度和近5000年來中國氣溫距平變化”。近百年來。【生】近現(xiàn)代，全球陸地降水量發(fā)生了顯著變化，在20世紀(jì)增加了約2％。因全球變暖，改變了水熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自然資源的難度。目前全球氣候正在逐漸變暖，變暖后的氣候?qū)⑹箻O冰融化，從而引起海平面的上升，由此，產(chǎn)生許多問題。盛名（）報(bào)酬（）奢望（）呵責(zé)（）猝然（）蹂躪（）粗糙（）彌漫（）★請(qǐng)用楷書把上面的的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。“夢(mèng)想家”他們受事業(yè)的強(qiáng)烈吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益，他們?yōu)槔硐攵芯慷ぷ鳎耆淮嬖谖镔|(zhì)利益的觀念。居里夫人對(duì)“蠶正在結(jié)繭”感興趣的原因是什么？（輕巧奪冠31“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是什么？（同上）文中“奢望”可以換成“希望”嗎？為什么？（第一提案29）“我從沒把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然 ”中的“這種權(quán)益”指的是什么？7第三自然段第二句說“我有許多美好快樂的記憶”，可接著卻說“孤獨(dú)的過著求學(xué)的歲月”，“坐在簡(jiǎn)陋的書房里艱辛地研究”，是否前后矛盾，為什么？（典點(diǎn)25）課堂小結(jié)：本文為我們展示了一顆偉大的水晶般的心靈，一位偉大的科學(xué)家的品質(zhì)和人格魅力：獻(xiàn)身科學(xué)追求真理；專心致志堅(jiān)忍不拔；甘于寂寞淡薄名利；溫和沉靜興趣多樣等。（）⑶ 迷戀，陶醉。（蹂躪、占領(lǐng)）居里夫人沒有申請(qǐng)鐳的專利，卻兩次獲得諾貝爾金，寫出你是怎樣看待這件事的。這是為什么呢？一定是有一種比鈾的放射性強(qiáng)得多的新元素在向人們召喚！一定！居里夫人這樣判斷著，并把這件事告訴了居里。居里夫人“開始像一位打獵的神槍手一樣，鉆進(jìn)元素世界的叢林，忘懷一切地要獵捕新的放射性物質(zhì)。A． ①?zèng)銮咔叩模h在臉上 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優(yōu)美的水彩畫 B． ①飄在臉上，涼沁沁的②恐怕沒有哪位國畫家的筆墨能如此飄逸 C． ①軟綿綿的，飄在臉上②恐怕沒有哪位國畫家的筆墨能如此飄逸 D． ①飄在臉上，軟綿綿的 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優(yōu)美的水彩畫（2006揚(yáng)州）課題：論語十則課型：教讀 時(shí)間：執(zhí)筆：賈樹林 審核： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本文中出現(xiàn)的生字詞。”見不賢而內(nèi)自省（）也士不可以不弘（）毅然后知松柏之后凋（）也查閱資料，解釋下列加點(diǎn)的字。一名同學(xué)一句，疏通文意。三、鞏固提高閱讀下列文章，做后邊的練習(xí)題。孔文子被稱為“文”的原因是：。”(《子張》)【注釋】①[友諒]與誠信的人交朋友。5．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識(shí)。（成果的形式可以是：報(bào)告、圖片展覽、網(wǎng)頁、動(dòng)畫、幻燈片、相聲、小冊(cè)子等等）○活動(dòng)過程一、導(dǎo)入通過一個(gè)有趣的廣告闡述生活中處處有語文。五、寫作實(shí)踐（課內(nèi)1課時(shí)）以話題作文的形式，課內(nèi)完成以“漫游語文世界”為主題的寫作實(shí)踐。每一篇文章都有自己的特點(diǎn)，都有自己的獨(dú)到之處，這種獨(dú)特的地方就是我們閱讀鑒賞的重點(diǎn)。揣摩語言屬于第二個(gè)階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語境中對(duì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨(dú)立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對(duì)讀物的理解。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的總結(jié)概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語句；（4）運(yùn)用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運(yùn)用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句；（8）有特別生動(dòng)的詞語的語句。明確：文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。采蓮令我惦著江南了，這樣想著回到了家里。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。朱自清先生善于設(shè)置文眼。負(fù)責(zé)相同段落的兩個(gè)小組可以私下交流一些看法。你們能不能從不同的角度去欣賞這段景物描寫呢？[方式：先獨(dú)立思考再小組討論交流總結(jié)，不求一致] 生：層次感、立體感生：寫景角度有遠(yuǎn)到近、由上到下、動(dòng)靜結(jié)合生：音韻和諧、節(jié)奏鮮明、運(yùn)用了大量的疊詞“層層”“田田”…… 生：……多媒體展示（上：層次 中：角度 下：音節(jié)）師：這時(shí)候真的是仁者見仁，智這見智，一個(gè)人的力量是薄弱的，但合起來卻有無窮的魅力。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”這是動(dòng)的晤面。總之，文章從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象。以樹為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫出了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。（課件114）參考：（以學(xué)生講為主，教師重點(diǎn)分析四處）第6段：重點(diǎn)1：“瀉”——一個(gè)“瀉”字，頓時(shí)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫出了月光的流動(dòng)感。（“印”不能寫出美）（課件17）重點(diǎn)4：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。）在這一片葉子和花上。）（評(píng)：這一段寫荷塘上的月色，有正面描寫，如流水，瀉；也有用景物進(jìn)行反襯，如寫青霧、葉子和花、黑影、倩影等；寫出了光與影雖不均勻，卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個(gè)天地渾然一體，如夢(mèng)似幻，如詩如畫，令作者與讀者如癡如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。作者的心緒又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的哀愁。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。（作者從荷塘回到家里，心緒如何？析：作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢(mèng)。三 基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： 1 背誦全文。同時(shí)要明白李密巧妙的表達(dá)方式即：李密在封建政權(quán)賴以鞏固和延續(xù)的最高倫理準(zhǔn)則“忠”“孝”之下，在“孝”字下大做文章，提出“先盡孝后盡忠”的觀點(diǎn)，使晉武帝不得不認(rèn)同。因此不光要老師范讀，學(xué)生也要讀出文章的情感。明白這個(gè)問題，文章理解可以說已經(jīng)到位。說教學(xué)過程一 導(dǎo)入設(shè)計(jì)由中國封建社會(huì)“忠”“孝”切入，引入本文。品味作者在敘述中蘊(yùn)涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。原因如下: 1 《考試說明》中有關(guān)文言文要求：理解常見實(shí)詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。（作者為什么會(huì)“忽然想起采蓮的事情來了” 呢？析：“頗不寧靜”的心情在夢(mèng)境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對(duì)古代采蓮盛況的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念來解脫。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。）起在荷塘里。（課件18）教師小結(jié)：朱自清就是就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個(gè)天地融為了一體！給我們以巨大的審美享受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的喜悅之情！（打出課件19）畫面——美麗 氣氛——寧靜格調(diào)——雅致六、簡(jiǎn)析作者矛盾心情，把握情景交融。（“照”字直白，是如實(shí)地寫，不是描繪，淡而無味。問：感覺怎么樣啊？（學(xué)生：不好）教師分析：曲曲折折、田田——疊詞，富有節(jié)奏感和音樂美。（課件5）學(xué)生自由回答。本段在寫景方面的特色主要是濃淡相間和以聲寫靜。第一，虛實(shí)結(jié)合。第二，文章不寫一個(gè)“月”字，卻處處有月。”寫荷葉的美的情致。朱自清不愧是散文大家。（文本顯示如下，請(qǐng)學(xué)生完成A、B部分）A景 B特點(diǎn) C修辭荷葉 —— 圓形舒展 —— 比喻荷花 —— 晶瑩剔透、忽隱忽現(xiàn)、纖塵不染 —— 比喻、擬人荷葉 —— 若有若無、輕淡飄渺 —— 比喻、通感荷波 —— 凝碧 —— 擬人、詞語的移用通感，我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感。(1)提問：由文題可以知道，本文主要寫“荷塘”，繪“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢?學(xué)生明確：6段。所謂文眼，就是文中最緊要的語言。（1）寫景。第八段：這令我到底惦著江南了。文章抒情的語句主要有：第一段：這幾天心里頗不寧靜。可以說荷花已成為中國文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，其意境可謂獨(dú)特而優(yōu)美。“語境”是“語言環(huán)境”的簡(jiǎn)稱。四、反復(fù)誦讀，咀嚼語言。無論是敘事散文、抒情散文還是說理散文，一般都是通過具體的形象（景、物、人、事）的記述來抒情寫意、明理言志。”這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡(jiǎn)練，12個(gè)字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細(xì)品則回味無窮。活動(dòng)重點(diǎn)①搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。(4分)(1)友直，友諒，友多聞，益矣。②[便辟]習(xí)于擺架子裝樣子，內(nèi)心卻邪惡不正。擇其善者而從之，其不善者而改之。”子貢曰：《詩》云：“如切如磋，如琢如磨。五、找出本文中出現(xiàn)的“而”與“之”，歸納文言虛詞的用法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課聯(lián)合國教課文組織確定了世界上十位最偉大的思想家，這十位思想家誰排名第一位？他又有怎樣偉大的思想體系呢？他就是今天我們所要認(rèn)識(shí)的孔子，今天，讓我們一起走進(jìn)孔子和他的《論語》十則。了解孔子及其思想以及《論語》的一般知識(shí)。用簡(jiǎn)潔的語言概括居里夫人的偉大貢獻(xiàn)。１８９８年７月居里夫婦向理科博士學(xué)院報(bào)告，他們發(fā)現(xiàn)了放射性很強(qiáng)的兩種元素的一種，為紀(jì)念瑪麗的祖國，取名為“釙”緊接著，他們歷盡千辛萬苦，又發(fā)現(xiàn)了另一種放射性元素，取名為“鐳”。實(shí)驗(yàn)證明，鈾射線與化合物的含鈾量成正比；其強(qiáng)度可以準(zhǔn)確測(cè)量