二年級(jí)語文翻轉(zhuǎn)課堂案例5篇(完整版)

　　

【正文】 往返學(xué)校的巴士上。視頻展示：由“1”“1”“0”3個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，可以表示數(shù)量的多少，也可以表示排列的順序，還可以是“報(bào)警電話”這一特殊的電話號(hào)碼。方法建議：查找資料、對(duì)比發(fā)現(xiàn)。如果無法通過編碼方法架起橋梁，那么讀和編必然是脫節(jié)的，是無法達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生編碼的意識(shí)和能力的教學(xué)目標(biāo)的。主要結(jié)合電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼、身份證號(hào)碼等具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考、調(diào)查與交流，初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)用數(shù)字編碼描述信息的思想方法，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。一些動(dòng)物，如（蟒蛇、螞蟻、刺猬）早早地躲進(jìn)了洞里。動(dòng)物們有的躲到了洞里甜甜地睡上一覺，有的在洞里美美地吃著早已準(zhǔn)備好的糧食，它們可真會(huì)享受啊！齊讀。齊讀。誰來讀好這個(gè)詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一行秋姑娘舞著黃葉剛剛飛走，冬爺爺就悄悄地向我們報(bào)到了。第一篇：二年級(jí)語文翻轉(zhuǎn)課堂案例《識(shí)字5》——二年級(jí)語文上冊(cè)翻轉(zhuǎn)課堂案例教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽，張大眼睛認(rèn)真看一看：你聽到了什么？看到了什么？（多媒體演示）冬天到了，大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，樹上白了，屋頂白了，地上也白了。（指名讀）這三個(gè)詞語連起來誰會(huì)讀了？誰會(huì)用其中的一個(gè)或者兩個(gè)或者三個(gè)詞語說一句話？[教學(xué)評(píng)析：教學(xué)起始階段，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的情境導(dǎo)入新課，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成良好的心理狀態(tài)。蒼松長得那么高，一年四季都是那么綠，寒冷的冬天里，盡管身上披上了厚厚的雪棉襖，可還是站得那么直，它們象翠竹一樣勇敢！誰來讀好這個(gè)詞。除了這三種動(dòng)物外，你還了解哪些動(dòng)物也是這樣過冬的？四、學(xué)習(xí)第四行寒流來了，植物們卻并不怕冷，動(dòng)物們也選擇了適合自己的過冬方式，那么，孩子們又在干什么呢？瞧！他們坐上了雪橇，唱著歡樂的歌，一起來到了郊外。孩子們也并沒有被嚇倒，他們玩起了（滑雪、溜冰、跳繩），過得那樣開心，那樣充實(shí)。教材分“提出問題”“比較分析”“設(shè)計(jì)方案”“拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)安排活動(dòng)。基于以上認(rèn)識(shí)，筆者將本課時(shí)達(dá)成目標(biāo)分解為課前自主學(xué)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)兩個(gè)部分。課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：第一環(huán)節(jié)：交流自主學(xué)習(xí)成果。從而讓學(xué)生直觀感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息的功能。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生由于缺課而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。由于很多學(xué)生在每天晚上18時(shí)至22時(shí)之間下載教學(xué)視頻，以至于學(xué)校的視頻服務(wù)器在這個(gè)時(shí)段經(jīng)常崩潰。喬納森不是讓整個(gè)班的學(xué)生都盯著電腦屏幕。是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。1．“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。教師在教室內(nèi)巡視過程中注意到學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識(shí)的唯一傳播者。因此要著力于把課程變成有意義的活動(dòng)而不是完成繁忙的工作。先睹為快吧。米勒說，“星巴克教室”的想法來自學(xué)生，他們希望在教室中更加放松，有類似咖啡館的氛圍。實(shí)踐中，師生雙方都認(rèn)為，是綜合的翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方法而非單獨(dú)的視頻在起作用。布里斯學(xué)校的AP微積分課堂在美國馬里蘭州波托馬克市的布里斯學(xué)校，教師史黛絲第一位嘗試這種教學(xué)方法的是AP生物學(xué)課程老師詹尼斯維廉是一名有13年工作經(jīng)驗(yàn)的教師，他在不同班級(jí)實(shí)施有區(qū)別的化學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)。“很多人把主要精力集中在視頻制作上，但實(shí)際上，最重要的是老師在課堂上如何支配增加的自由時(shí)間。這些視頻配合班級(jí)維基一起使用，幫助學(xué)生組織、交流和理解材料。主要內(nèi)容是勸勉兒子修身養(yǎng)性，澹泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，立志勤學(xué)，珍惜光陰。C、修身：（躁）：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）。教師先錄制教學(xué)微視頻，上傳學(xué)習(xí)資源。D：提出一個(gè)問題。二、課中交流、討論完成作業(yè)完成課中作業(yè)（小組交流）總結(jié)操作步驟和技巧。對(duì)于難度較大，自己難以解決的問題，可以放到平臺(tái)上，讓其他同學(xué)或教師幫助解決。自背。①非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。與其它地區(qū)教師通過自備視頻和教學(xué)材料翻轉(zhuǎn)課堂相比，互動(dòng)教材更節(jié)省了教師的備課時(shí)間，也更吸引學(xué)生沉浸其中。在實(shí)驗(yàn)還只進(jìn)行兩個(gè)月時(shí)，卓伊已經(jīng)感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明顯改善，他最重要的體驗(yàn)就是“在上課時(shí)間我能做到與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。同時(shí)，老師也有更多時(shí)間幫助學(xué)生開展化學(xué)應(yīng)用實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂給了她更多的時(shí)間用于與學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)，而不是像以前那樣在課堂上為完成課程進(jìn)度而忙碌講授。教學(xué)效果令人意想不到：史黛絲提前一個(gè)月完成課程，AP考試得到滿分5分的學(xué)生人數(shù)明顯增加。柯林頓戴爾高中的全校翻轉(zhuǎn)模式美國柯林頓戴爾高中在用兩個(gè)班經(jīng)歷了兩年的翻轉(zhuǎn)課堂試驗(yàn)后，校長格雷格以科技為中心的戰(zhàn)略已經(jīng)得到回報(bào)，學(xué)生們更喜歡在這寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們的表現(xiàn)也越來越好。五六年級(jí)的學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家里觀看10—15分鐘的講課視頻；之后會(huì)接受三到五個(gè)問題測驗(yàn)，看他們是否理解教學(xué)內(nèi)容，測驗(yàn)結(jié)果會(huì)即時(shí)反饋。多年以來，在家長會(huì)上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。當(dāng)教師尊重學(xué)生們的這種方式，他們通常會(huì)作出回應(yīng)。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒動(dòng)的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或