校長教師交流輪崗意見(完整版)

　　

【正文】 學校校長教師交流工作，應遵循以下原則：（一）促進均衡。遵循義務教育規律和教師成長規律，創新教師管理模式，有序推進城鄉、校際教師合理流動。校長、副校長在同一所學校連續任滿兩屆或6年后，原則上應交流輪崗。（二）交流方式縣（區）域內學校校長教師交流原則上在本縣（市、區）公辦學校進行。根據多元合作辦學等工作實際,以“名校集團化”、“城鄉互助共同體”、“聯盟學?！?、“雙向對口支援”等形式進行校長、教師輪崗交流,實現資源共享、優勢互補。校長、骨干教師一般在縣（市、區）域內進行交流，普通教師一般在就近片區內進行交流。加強縣（區）域內義務教育學校教師的統籌管理，推進“縣管校聘”管理改革，統一縣（區）域內義務教育學校教職工編制標準，探索工資待遇制度、崗位結構比例、公開招聘、崗位聘用、培養培訓、考核評價、退休教師管理和服務等義務教育學校教師管理新模式。（三）加強校長教師培養培訓工作。市、縣（市、區）財政部門可根據當地實際安排一定的專項經費，用于交流校長教師的生活、交通等補助，其待遇標準由各地根據實際情況決定。財政部門進一步加大教育投入，為推進義務教育均衡發展提供財力保障，落實好連片特困縣鄉村義務教育階段教師生活補助政策，對義務教育學校校長教師交流輪崗工作給予必要的經費支持。各地要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配臵的政策，爭取學生、家長和社會各界的理解、支持；要引導校長教師充分認識交流的意義和價值，消除思想顧慮，積極參與交流；要大力宣傳和總結校長、教師交流工作中的先進典型和成功經驗，為推進校長、教師交流工作創設良好的氛圍和環境。校長教師交流輪崗，到底對教師、教育發展有什么樣的影響，如果要在全國推廣開來，可能面臨什么樣的阻力？小編整理的材料，值得一讀哦。實行輪崗交流制度與共享優質校長教師資源相結合。校長教師輪崗制度的實施，不僅實現了促進教育均衡的既定目標，有力地推動了薄弱學校的發展，而且在一定程度上有利于教師、校長的成長。不同學校特色文化不一樣,如何更快地融入新學校。對于廣大教師而言，既然輪崗不可避免，則不如既來之，則安之。均衡合理配置教師資源，優化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小校際差距，縮小城鄉差距，努力辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。公開教師校長交流辦法、程序和結果，規范操作，嚴肅紀律，加強監督，切實防止不規范、不公平以致腐敗現象的發生。第五條 以下人員為符合交流條件的對象：（一）同一學校任職滿九年的校長或書記；（二）同一學校同一崗位任職滿6周年的副校級及中層干部；（三）同一學校任教滿12周年的教師；（四）夫妻在同一學校的其中一方（符合第四條第一款的對象仍列入交流范圍）；（五）符合第四條第4款可不納入交流條件，但在同一學校已連續任職滿15周年的有關人員；（六）無3周年以上非城區學?；?所以上學校（幼兒園）工作經歷的，獲得區學科骨干及以上榮譽的城區教師；七）其它因工作需要、結構優化，需調整交流的有關人員。（6）鼓勵優秀教師、縣級以上骨干教師申請到薄弱學校任教，服務期為一年。申請交流人員在本次未交流的，經教育管理中學審核后可申報（參評、提任），但在下一必須輪崗交流。對拒不執行學校交流安排或雖參加交流，但考核結果為“不合格”等次的人員，當年考核定為“不合格”，三年內不得推薦評優和晉升專業技術職務，五年內不能提拔擔任學校中層及以上干部；其中態度惡劣、造成不良影響的，予以緩聘，并扣發部分或全部獎勵性績效工資。教育管理中學匯總全鄉交流人選后，確定正式交流人員，并通知相關學校及輪崗交流人員。而學校差距大，最大的差距是師資。二是要多措并舉，統籌推進?？蓮目h(區)域范圍教師資源均衡配置做起，率先在縣(區)域內將義務教育校長教師交流輪崗制度建立起來，逐步將這項制度拓展到市域、省域乃至全國。各省基本都建立了支教制度。一些地方打破教師的學校限制，一名教師同時承擔幾所學校的教學任務。六是開展送教下鄉。對到該省62個國家連片特困地區、國家扶貧開發工作重點縣以及省級扶貧開發工作重點縣支教，按照年均2萬元的標準給予支教教師生活和交通補助。各地推進校長教師交流的途徑和方式主要有7個方面，值得學習借鑒。統籌實施校長教師交流輪崗、義務教育學校標準化建設、義務教育學生免試就近入學等硬舉措，形成整體推進工作的合力，標本兼治推進均衡發展和擇校問題的解決。因此，要進一步推進義務教育均衡發展，特別是高水平均衡發展，就必須解決師資均衡配置問題。交流人員應在流入學校開展聘任工作前報到，并由流入學校聘任相應崗位，于新學期前往流入學校工作。廣大教師要服從大局、服從組織、服從安排，自覺參加交流活動。交流人員在交流期間的人事關系原則上保留在原學校，聘任的專業技術職務不變。（8）服務期滿后，原則上安排回原學校任教。第四篇：校長、教師輪崗交流制度新發鄉教育管理中心中小學校長、教師輪崗交流制度為進一步促進我鎮教育均衡發展，進一步建立健全干部教師的合理流動機制，不斷均衡協我鄉學校發展，深化人事制度改革，優化教師資源配置，促進教師專業發展，辦人民滿意教育，根據《關于印發《威寧自治縣優質學校教師到薄弱學校支教管理辦法》的通知》（威教通【2015】371號）等相關文件精神，結合我鄉近年來中小學教師交流制度建設、骨干教師支教、特崗教師設置的實際情況，制訂本制度。交流對象為在同一學校連續任職或任教達到一定年限的校長（包括其它他中層及以上干部，下同）和教師。通過交流，增加鍛煉機會，消除教師職業倦怠，不斷激發工作熱情和創新能力，提高教師適應不同學校、不同學生的教育教學能力，增強教