農(nóng)村小學如何做好班主任工作(完整版)

　　

【正文】 慢引導，如有進步，及時表揚，以激發(fā)他們的學習興趣，使他們的學習成績有所進步，使素質(zhì)教育的目的真正落實。他們的學習成績不好，便會想法從其他方面特別是不良行為上出風頭來滿足自己的好勝心。而作為老師，我們能做到愛每一個學生，但很難做到愛每一個學困生。要教育學生遵守《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點一滴抓起，在日常生活、學習中一步一步要求和訓練，使學生養(yǎng)成文明禮貌、遵守紀律、遵守公共秩序，維護社會公德，勤儉節(jié)約，艱苦樸素，愛護公物，助人為樂，幫助弱小，關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。每小組成員根據(jù)自己的能力，輪流擔任班長、文體委員、生活委員、學習委員，兩周輪流一次，每個人確定明確的管理責任和范圍。這時，關(guān)心集體，為集體服務(wù)，就不是一種強加給學生的任務(wù)，而是一種美好的情感，一種快樂的體驗。那么老師在學生面前做的承諾，就要說到做到。一些低年級的同學在家里任何事都是由父母包辦，所以在學校什么都不會做。對后進生多給一些發(fā)言的機會。有些班主任不大注意控制或根本無法控制自己的情緒。首先是對學生的興趣，這是班主任職業(yè)興趣的核心。因此，它是素質(zhì)教育成敗得失的重要依托。第一篇：農(nóng)村小學如何做好班主任工作農(nóng)村小學如何做好班主任工作桃江小學李光芳班級是學校實施教育教學的基本組織，也是學生實現(xiàn)個體社會化的重要場所。而班主任素質(zhì)則是在班級中實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。身在農(nóng)村，真切體會到農(nóng)村孩子的淳樸、善良，也深知他們課余生活的單調(diào)、蒼白，學?；緵]有體育設(shè)施，下課只有追逐打鬧。情緒低落的時候，學生往往就成了“出氣筒”，這不但會造成師生關(guān)系緊張，還會損害自己在學生心目中的形象。在課后老師可與學生多交流。要想讓他們從小學會自理，老師就要手把手的去教。如果光說不做，就會使學生對老師失去信心。第二，帶領(lǐng)、引導學生確立好班級的學習、生活和奮斗目標。以書面形式寫出自己在兩周內(nèi)的管理目標，帶領(lǐng)全班同學為班級做哪些工作，要學習上一任班委會的哪些優(yōu)點等。班主任的職責是對學生全面負責，是學生身心健康 成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是對學生進行品德教育的骨干力量。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)該用大海一樣寬廣的胸懷來感化第一個學困生，幫助他們樹立起學習的信心，使我們的班級管理工作達到一個藝術(shù)的高度。不少學困生對朋友講義氣，甘心為朋友兩肋插刀，通過不顧一切地維護哥們的利益來表達自己的好勝心理要求，對這樣的現(xiàn)象，老師應(yīng)細心調(diào)查，一分為二地分析，對維護同學團結(jié)要加以引導，對違反紀律的現(xiàn)象及時予以制止。六、設(shè)計開好家長會：班主任是班務(wù)工作的主導者，是學生健康成長的引導者，是聯(lián)系學校與家庭、學生與老師、學生與社會的紐帶。只有等到家長們閑了，打工回來了，才可以召開家長會。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學生情況。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對各科知識有所了解。班主任老師必須具備多種能力。班主任應(yīng)該與學生進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流:多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學情緒的,不按時完成家庭作業(yè)的,無學習積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點時間關(guān)注、督促、鼓勵他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他,使他們成績有所提高。首先教師要樹立正確的學生觀。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容是比較復雜而繁重的。為學生營造輕松的學習環(huán)境，引導學生健康積極發(fā)展。今天張家來說，明天王家來罵，外婆實在無法忍受。詩人歌德曾經(jīng)說過：人生的道路是漫長的，但緊要之處卻只有幾步。雖不能上知天文，下知地理，但最起碼老師要對各科知識有所了解。班主任老師需具備的能力很多，首先必須具備體察學生思想、情感、需求的能力，這是做好班主任工作的先決條件。所以教育要“面向完整的人”面向所有的人，班主任就必須尊重孩子自已的愿望、興趣、見解、要求等，這樣才能在工作中充分發(fā)揮孩子學習的主觀能動性，激發(fā)孩子的學習積極性與求知欲，即使是錯誤的，班主任只能加以引導、指正，切不能訓斥、盲目遏止。我想他是一個自尊心很強自我但自我控制能力差的同學，最重要的一點是他很聰明。暗訪法，向他的同學去了解他，老師不在時他在校的情況，更多的是他放學后在家的表現(xiàn)，家庭情況等等，農(nóng)村孩子大多數(shù)父母親都外出打工，孩子大多數(shù)都是由爺爺奶奶照顧，只能照顧他們的溫飽，至于教育方面很難顧及到的，就是有些爺爺奶奶想去管也是力不從心，他們自己本身就不識字，想讓他們回家之后幫助孩子或監(jiān)督孩子學習，幾乎是不可能辦到的。新時代的小學生們早熟，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚。讓調(diào)皮學生來管理調(diào)皮學生也不失為一個好辦法，在保護他們自尊的同時，讓他們各方面得到了提高。教師要始終把“心中無差生”的思想根植心中。教師對學生的愛是一種最能打動學生心靈的力量，對孩子來說，教師的愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策，對教師來說，愛學生就是愛自己的職業(yè)。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一”的互助組。第四篇：論文《做好農(nóng)村小學班主任工作之我見》論文題目：做好農(nóng)村小學班主任工作之我見 作者：黃武賢學校名稱：賓陽縣鄒圩鎮(zhèn)永和小學聯(lián)系電話：0771—8143589 *** 電子郵件地址：807562447內(nèi)容提要：在農(nóng)村小學教學工作中，班主任工作既艱巨 ,又光榮，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，要管理好一個農(nóng)村小學的班級，班主任不僅要有飽滿的熱情、不怕苦，認真做好家訪，還需要更新觀念和一些方法，提高自身素質(zhì)；關(guān)注留守兒童的健康成長；利用農(nóng)村資源優(yōu)勢開展豐富的班級活動；善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，營造良好的班級氛圍，促進學生全面發(fā)展。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，有時家訪還得不到家長的理解、支持，這需要比其他教師付出更多的時間和精力。三、要做好一個農(nóng)村小學班主任，要不斷更新教育觀念。熱愛學生，做學生的知心人，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。四、要做好一個農(nóng)村小學班主任，要做好留守兒童的教育工作由于農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、80、90后年輕人的觀念等原因，很多學生家長都成了進城務(wù)工大軍中的一員，因此農(nóng)村小學中相當一部分學生成了留守兒童。另外，班主任可以培養(yǎng)學生的課余愛好，比如下棋、畫畫、書法等，使學生課余有事可做，可改變放學后到處游蕩的壞毛病。接手這個班后讓我傷透了腦筋，但開弓沒有回頭箭，為了把這把刺兒變成一束鮮花，我只好動起腦筋，在“困惑”中，尋找突破口。哪怕是一點點，我也會及時、真誠地去表揚和鼓勵，從而使他感受到了自我存在的價值，激起了學習和要為班集體爭光的熱情，不再有破罐子破摔的思想了。而作為一名班級管理者，則要同校領(lǐng)導和其他任課教師密切配合，搞好本班級的教學管理，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。從教學效果上看，班主任通過教學，還可獲得一定的教育力量。在教學原則上，應(yīng)堅持因材施教和學科教學的教育性，根據(jù)學生的認識規(guī)律科學地組織教學過程。這也是進行教學管理的重要環(huán)節(jié)。班主任作為班級工作的主導力量，只有有效地協(xié)調(diào)好與這兩方面的關(guān)系，才能形成強大的教學合力，創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，從而實現(xiàn)教學管理的目的。班主任與其他任課教師雖然在職業(yè)上是同事，但對于學生而言，又都是教育者，共同擔負著一個班的教學與管理任務(wù)，只不過班主任是主導力量而已。特別是在任課教師與學生之間產(chǎn)生矛盾時，班主任應(yīng)從教師的角度出發(fā)，耐心地做好學生工作，積極主動地予以協(xié)調(diào)和化解。一個良好的班集體常常會成為教師的心理調(diào)節(jié)場所。而有計劃地對本班學生進行經(jīng)常地思想品德教育，則是班主任的一項重要工作，也是搞好教學管理的前提工作。要抓好課堂教學，首先必須認真編寫教案，在編寫教案中，班主任要合理安排每節(jié)課講授的重要內(nèi)容。另外，班主任還要善于處理偶發(fā)事件。在必要時，班主任還應(yīng)深入其他教師的課堂，了解學生各方面的情況，為教學管理提供依據(jù)。同時注意選擇正確的教學方式，備齊應(yīng)有的教具。 要制定合理的計劃，科學地安排教學與管理活動，實行計劃教學與計劃管理。因此，有經(jīng)驗的農(nóng)村小學班主任，不僅可以通過自己的人格力量協(xié)調(diào)其他教師間的關(guān)系，還善于以班級為紐帶，促進統(tǒng)一的班級教師群體的形成。一般地說，其他任課教師在同班教師群體中基本處于無壓力狀態(tài)。即班主任要協(xié)助本班其他任課教師搞好課堂教學管理。一方面，班主任必須接受校領(lǐng)導的管理，理解并接受他們的旨意，將學校的工作任務(wù)、教育目標加以具體落實，這是職權(quán)范圍內(nèi)的聯(lián)系。另外，在布置課外作業(yè)和課外輔導上，農(nóng)村小學班主任還應(yīng)考慮到農(nóng)村的實際，進行合理安排。在教學方法上，農(nóng)村小學班主任更應(yīng)大膽創(chuàng)新、勇于改革，要根據(jù)本學科的特點和學校的教學條件，研究、采納適合農(nóng)村小學的教學方法。農(nóng)村小學班主任只有順利地、高質(zhì)量地完成自身的教學任務(wù)，才能樹立在學校領(lǐng)導和教師、特別是本班學生心目中的崇高地位。在部分農(nóng)村小學，個別班主任除擔負本班級的管理和某一科目的教學任務(wù)外，還要兼任其他班級的任課教師。把韋光鑫這個“刺頭”拿下之后，其他的“小刺兒”們的工作就容易做得多了。我決定從全班扎手的“刺頭”韋光鑫入手。五、要做好一個農(nóng)村小學班主任，應(yīng)充分利用農(nóng)村有利資源，開展有效活動，提高學生的文化素養(yǎng)，形成積極的班級文化。有些孩子喜歡看電視，特別是自己喜歡看的動畫片，一看就是幾個小時，連吃飯都顧不上吃，更別說完成作業(yè)，長期下去，學習成績就自然跟不上了。然后因人而異多方面去關(guān)心他們，開導他們，鼓勵他們。其次要回歸愛的本質(zhì)。教師只有在學生當中樹立起了威望，才能很好地開展工作。特別是要管理好一個農(nóng)村小學的班級，班主任工作尤為辛苦。六、認真做好家訪和開好家長會。如：我班有一位學生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救藥的學生了，在班內(nèi)的影響特別大。當師生關(guān)系融洽、親密。教師要以滿腔熱情，堅定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學生，要善于尋找每一個學生的閃光點，使學生看到自己在一天天進步，一天天受到別人的賞識。不能經(jīng)常在全班同學面前批評他，