數學教學中的德育滲透總結(完整版)

　　

【正文】 生學習數學應用題的積極性。總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。數學教學本身也要求教師在教學活動中對學生進行德育教育。例如，在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬形等幾個概念的內含與外延進行比較。數學研究的是空間形式及數量間的關系。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。我向學生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據直角三角形的邊角關系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術的研究達兩千年之多。第一篇：數學教學中的德育滲透總結數學教學中的德育滲透總結賀 軍教學永遠具有教育性，教書育人是我們每個教師必須遵循的一個重要準則。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數學知識的實用價值，增強了學生學習數學應用題的積極性。結合教學實際對學生進行辯證唯物主義教育。它相對抽象而枯燥。使學生認識到這些概念間的聯系其妙無窮。為完成知識教學，能力培養的任務，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時也要根據教材內容，對學生進行理想教育和愛國主義教育。只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長第 2 頁第三篇：數學教學中德育滲透初探數學教學中德育滲透初探東湯九年一貫制學校：黃海１、利用數學史對學生進行愛國主義教育。在以后講授解直角三角形知識在各方面的廣泛應用時，再進一步啟發學生，數學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現出它的實用價值。由此我啟迪學生，你們個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。因而告誡學生，在初中這個人生觀發展的十字路口，每個學生都應正確認識自己和社會，確定正確的人生目標，端正人生態度，為以后長大成才而努力學習。我們在實施中學數學素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。中學數學本身蘊含著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義因素。那么怎樣在數學課中進行德育滲透呢？我認為應從以下三個方面著手：一、教師要善于挖掘教材中的德育素材。例如，在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、菱形、矩形、正萬形等幾個概念的內含與外延進行比較。學生不僅在愉快中掌握了知識，而且在不知不覺中獲得正確的情感態度和價值觀。為完成知識教學，能力培養的任務，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時也要根據教材內容，對學生進行理想教育和愛國主義教育。當然，教學中的思想教育，應該符合教育的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把‘情感態度和價值觀’的要求滲透于教學過程之中。近年來，我們就如何實現德育教育實效化做了許多探索和研究，在教育研究《數學教學中的德育滲透》一文中萬志超副教授論述了數學教學中進行德育滲透的可行性，并給出了教學中德育滲透的基本原則和方法，讓我看到了德育教育的新思路。利用一切可以利用的途徑將德育巧妙地滲透到數學教學中，對學生品德養成起到潤物無聲、潛移默化的教育作用。在這個過程中，老師應鼓勵同學向自己講述解決問題的新思路并加以引導，特別是在學生主動提出新想法的時候。”瞬間，課堂沸騰了。小學生處于理想的萌芽期。同時，小學的數學教育也可以滲透理想教育并可以參照王曉琳老師的做法，經過筆者的思考和整理，我認為和同學們分享數學家們生平視頻教育可以起到異曲同工之妙。”⑺精辟地闡述了教學的教育性原則。在數學教學中的德育滲透培養道德，無疑是在教書育人上開拓了一條新的路子。《數學大師華羅庚》《數學家陳景潤》在這些較為成熟的影片中，我們可以節選那些艱苦奮斗，實事求是，不盲從，不唯上，不屈服的骨氣的片段。作為教育者來說，我們要認識到小學生處于“準理想教育階段”。因此我們可以在課堂前和同學們講中國之最，講中國在數學史上的成就。二、崇高民族自豪感。數學作為一門自然學科，它對人類的貢獻不僅在于產生了一些有用的、美妙的定理，更重要的是它孕育了數學的理性精神。”讓學生在不知不覺中接受到良好的德育熏陶，本文結合自己的教學經驗就小學數學教學實踐中的德育滲透談談自己的看法。利用數學課堂進行德育滲透，須以教材為主要工具。像在教學勾股定理時，向學生介紹我國古代書籍中最早關于勾股定理的記載，要比歐洲人的發現早幾百年。教師的本領歸根結底就在教學語言上，教學藝術最后也全體現在教學語言之中。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。這樣，既有利于學生學好數學知識，提高辯證思維能力