讓學生在閱讀中快樂作文(完整版)

　　

【正文】 方法有著直接的關系。而作為教師，就要不斷地為學生加火、添柴，盡可能地找出學生習作中的優點，并放大優點，鼓勵他沿著自己的快樂寫下去，哪怕是一個標點、一個詞語用得妙，一個句子寫得好，都要及時地表揚，讓學生享受到成功地喜悅，燃起寫作的熱情，讓他們持著自信的心態，快樂地寫著作文。新課標的提出，已明確規定學生每學期的課外閱讀總量。以寫促讀，以讀助寫學生在作文的過程中往往會產生內容貧乏和表達形式單調等困惑，此時可以引導學生進行相關的閱讀，以讀助寫。一方面，可以從學生的練筆中了解學生與文本對話的狀況，調整教學設計；一方面，可以借此培養學生的聯想、想像能力和表達能力。小學語文課本的每一篇課文，都是學生學習寫作的范例，教師要引導學生以文章為依托，充分挖掘和利用課文中內在的讀寫結合的信息，在“讀”中學習“寫”，指導學生把從閱讀中習得的基本功，運用到自己的表達中去；在“寫”中促進“讀”，引導學生進行相關的閱讀，以讀助寫，以此來指導學生的寫作，幫助學生提高寫作能力。草地上的幾株桂花樹枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。在課堂教學中，我們可從以下幾個方面把閱讀與習作結合起來，打通寫作的規律，從而培養學生的語文能力。因此，我們完全可以把兩者結合起來，同步提高。究其原因，主要是閱讀教學與作文教學缺乏聯系，沒有形成統一的合力。在作文教學中，要引導學生把閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去。在閱讀教學中，我們通過認識、理解、運用這幾個過程，課文中的精華部分就會在學生的腦海中發生內化和遷移，作文時就會像涓涓細流般涌出，達到為我所用的目的。透過這些文字，我們不難看出，學生在理解背誦的基礎上，抓住了花園、黃山湖這些地方的幾個景物特征，加入了自己的想象和思考，寫出了自己眼中的美景，真正做到了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。如讀了《石榴》一文，我安排學生仿寫自己熟悉的水果；學了《天安門廣場》，要求學生按地點的轉換順序介紹《文明廣場》??久而久之，學生在模仿借鑒中學會了寫作的竅門，習作能力自然得以提高。在教學中，教師要引導學生在研讀課文的重點處進行探究、評議，寫寫自己的所想、所思、所感。因為學生在研讀范文的時候，常常對照著想到自己的作文；而在寫作時，又有意識的想著怎樣學習和借鑒所讀課文的技法。沒有興趣，是根本寫不出好文章來的。作文教學，對于許多語文教師來說，或許會感到很茫然，不知如何下手，現就結合我十年的語文教學經歷談一談在作文教學上的一點感悟。1心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。3緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。在作文中出現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規范的情況，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。再也不把作文當做負擔去對待了。當時，我還以為他只是霸道而已，所以只搶別人的。日常生活中，我常會在課堂上讓學生們通過獲得的獎品而跟同學們分享，讓他們體會到分享的快樂。四、懂得分享的快樂。教育可以讓學生在分享的過程中感受到贈人玫瑰，手有余香的快樂！第四篇：讓學生在快樂中成長美術論文讓學生在快樂中成長讓學生在快樂中成長美術教育正是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。經多次實踐，我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。在美術教學活動中，培養學生各方面的能力是非常重要的。另外，在欣賞和學習全部的作品的同時，還可以引導學生了解和學習一些具有高尚品德的藝術家的精神。因此在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術，尤其對于個別美術素質不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言性和非語言性兩者結合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。本次活動由支教教師林懷琴進行了課堂展示，校領導、全體英語教師參與了聽課和課后研討活動。我們相信我校英語教學工作在各位老師的共同努力下，一定會上一個新臺階！。對《I like》中每個知識點都處理得非常細致。所以，在美術教學中，不要忽視他們在美術表現中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。3又如徐悲鴻，他一生都用畫筆激勵人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅名家精品無償地捐獻給祖國。我們應抓住學生的這個特點，積極調動學生的思維，多給孩子想象的空間，培養他們的想象力和創造力。經過這樣的教學設計，美術教學活動的趣味性大大的增加了，學生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學習。作為教師，除了教學生學習知識以外，還要有意思地培養他們樂觀的品質，讓他們對學習和生活充滿自信。當這個學期，我們班再次開展分享會的時候。三、當與家長再深入了解的時候，發現他在父母鼓勵的情況下會與大人分享。然后在日常生活中，發現他總是會有這個毛病，自己的東西總是不愿意與別人分享。任何人都不可能盡善盡美，完美無缺。要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外