楓橋夜泊教學設計(完整版)

　　

【正文】 學們各自讀通了全詩，下面老師要問問你們打算怎樣做到二讀懂，解詩意。(二).學生按照“四學法”開始學習詩句一讀通，咬準音。他帶著滿腔的羈旅鄉愁，徹夜未眠。張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。借用了哪些詩句，我們學完了這首詩就知道了。德育滲透點：感受詩的自然美和語言藝術美。――【宋】陸游《宿楓橋》聽，八百多年過去了，這懷念的鐘聲在高啟的筆下悠悠回蕩――（課件出示詩句，師生齊讀詩句。，師相機評價。②沒有一個人陪伴，孤零零的張繼看著月亮落下，看著黑黢黢的無言的江村橋，看著忽明忽暗的點點漁火，聽著烏鴉凄厲的啼鳴，滿懷愁緒地躺在江上的小船里，等待著漫長的黑夜過去。可憐的張繼蜷縮著躺在小船上，感覺多么凄涼啊。出示圖片：同學們，這就是“霜”。（1）過渡：同學們，咱們一行一行地來看看吧。）。），我們中國人一直崇尚“萬物一體，同生共榮”。【教學重點】理解和感悟詩歌情感。【教學過程】一、復習導入，古代的文人，大多數都像李白一樣，在童年、少年時代“讀萬卷書”，習得一身本領。明月在天，就可以“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”；明月在天，就可以“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”。四、聽吟誦錄音，初悟詩情，掌握基本情感。第一行的哪些字詞向你傳達著寂寞孤獨、憂愁凄涼的情緒呢？（2）討論第一行詩歌。字源解義：“霜”可不像它看起來這么美麗。大家一起再吟誦一下“霜――滿天――”，烏啼是生命的哭泣，霜滿天是生命正在經受困苦的煎熬。“小張繼”們，低低地吟誦第一、二行詩歌，盡情地傾訴你的憂愁、你的痛苦吧。：是呀，盡管客居他鄉的落榜詩人愁緒萬千，也沒有了明月相伴，然而，有了這空靈莊重的鐘聲相伴，萬般愁緒終歸于平靜了，所以全詩以平聲字“船”結尾。）幾度經過憶張繼，烏啼月落又鐘聲。二、教學重點：體會詩人孤寂憂愁之情三、教學難點：詩人為何而憂愁四、教學方法 ：直觀法、合作學習、情境感受。理解題目。他的生死年月資料上沒有說明。拂曉時，他走出船艙，看見一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。(1)自由讀,要求讀準字音。(借助書本注釋和工具書，先解釋重點詞的意思，再把詞義用通順連貫的句子連起來，就解釋了詩意。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。你在讀的時候，要讀出古詩特有的節奏和味道來，誰再來讀一讀？從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？（寒山寺）這是寒山寺的鐘聲。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。讀詩不僅要讀出味道，讀出節奏，還要讀出感覺，讀出情緒。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。2這一“對”，對出的是張繼心中的無限——（愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨）。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自已驗傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒福氣去睡眠的一個......鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。第四篇：《楓橋夜泊》教學設計《楓橋夜泊》教學案例教材分析：《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。教學思路：導入新課，激情引趣。培養朗讀能力、品詞析句能力。每天這里都會有很多游客來這里參觀游玩，來領略楓橋的詩情畫意。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進《楓橋夜泊》，一起去感受感受。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對/愁眠。相機板書：月落 霜滿天 江楓 漁火烏啼 鐘聲根據學生回答相機穿插提問： 看到滿天的霜，你什么感受？“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來了鐘聲，這鐘聲怎樣？ 簡介寒山寺。師相機板書學生的問題。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。江楓如火。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。（音樂起）學生有感情地誦讀詩句。小結：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。七、板書設計:楓橋夜泊唐 張繼 看到：月落、霜滿天、江楓、漁火愁？聽到：烏啼、鐘聲第五篇：《楓橋夜泊》教學設計《楓橋夜泊》教學設計教學目標能夠掌握平聲、仄聲、入聲的發聲技巧。齊誦。四、作業把《楓橋夜泊》吟誦給父母聽。學生在以前學習古詩時，也只是簡單學習了解了平聲仄聲，押韻的字，并沒有學習過吟誦。男女生分組誦。教學重難點比較熟練的掌握吟誦的技巧，達到能吟會誦。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。四、拓展漫談，深入體會憂愁。江岸上，想已霜結千草。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。學生輕聲自由讀詩，思考問題。好，你們能不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意境？想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答。誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？小結：吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。生自學古詩。揭題：楓橋夜泊。教學過程：一、導入新課，激情引趣。欣賞品味，想象悟情。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關聯的景象。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記