三年級語文上冊第二單元教學設計(完整版)

　　

【正文】 ”1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。4．學生描紅、摹寫。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。會寫“郊、散”等12個生字。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。學習生字，指導書寫1．學生自主觀察本課生字有什么特點。教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學過程：貼圖導入，激發興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！收集故事、積累提高1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。這個男孩是一個小攝影師。4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。角色演讀，體會感情1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。指導寫字，完成作業。3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。2．分自然段指名朗讀檢查。討論深化1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。教學重難點： 教學過程： 我的發現1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。教學過程：1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。（四）預習提綱：初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。組長記錄下解決不了的問題，在全班交流、師生解答。所以這三只灰雀非常惹人喜愛。（4）指名讀這句話，要讀出列寧的焦慮、擔心和惋惜。，指名朗讀檢查。板書：誠實）（4）讓學生小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？（5）讓學生看課文插圖，觀察列寧和小男孩的表情，并描述圖意。n(考卷)近義詞：立刻——馬上（立即）、突然——忽然、打量——觀察反義詞：經常——偶爾、哭——笑（二）重點句高爾基拿了張報紙，按小男孩聽的吩咐坐下。再讀課文，劃出生字詞語，并聯系上下文或借助詞典理解詞義。(不能讀成ni232。你從中體會到了什么？（2）讓學生圈出表現高爾基動作、神態的詞語，思考回答這些詞語體現了什么？（3）學生找到并交流：“拿報紙”、“按吩咐坐下”，“側過臉”，“微笑”，所有這些細節都反映出高爾基積極配合孩子的工作。要大聲地讀，急切地讀。從人物的對話中，你們體會到什么？ 高爾基喜愛小男孩。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。說說課文主要講了什么？默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。）、遺（y237。（1）先提出疑問：這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？（2）請教老師、爸爸后，再次提出疑問：為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？（3）思考：李四光思考這個問題想了許多年；（4）出國留學：長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。讓學生入情入境地朗讀。，檢查自讀情況。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯系？。四、課本劇表演。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。５、把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。 教材簡析《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。1．理解課文內容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。三、教學難點：聯系上下文，讀懂文中的語句。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。，指導書寫學生自主觀察本課生字有什么特點。屏幕出示課文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。：這時候，小男孩在想什么呢？？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。教學準備： 1．生字卡片。2．學生交流后，教師小結簡介列寧。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。四、學習生字，指導書寫1．學生自主觀察本課生字有什么特點。教學流程一、貼圖導入，激發興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。用一個詞來概括，是什么？ 隨機板書：愛。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。引導學生理解課文內容。能正確、流利地朗讀課文。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。教學過程：一、復習導入，說話練習1．鞏固詞語紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。a、點評學生表演的動作。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。那個男孩站在白樺樹旁，（）著頭。可它（）？”他（）弄明白了，這塊大石頭是從（）的（）被冰川帶到這里來的。——高爾基。他的這一（）成果，（）了全世界。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。板書：小攝影師關懷、愛護高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌教學反思：第五篇：三年級上冊語文第二單元課文內容第二單元按課文內容填空班級 姓名有一年冬天，列寧在（）養病。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。四、作業布置：板書設計：教學反思：第二課時教學要求：培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。遇到不明白的詞語、句子做上記號。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學重點：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。6．小結板書，總結課文。（1）各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？三、學習課文第1自然段1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。二、讀通課文，初步感知1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。3．多媒體課件。會寫“郊、散”等12個生字。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ ，第一小節指名讀第1自然段，說說了解到了什么。，初步感知學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。四、教學方法：啟發式教學法、閱讀法五、教學課時：兩課時六、課前準備生字卡片。3．培養學生創造性思維能 一．學習目標認識“樺、胸”等5個生字。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。７、學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品德，并使學生受到熏陶和感染。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、課前準備發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。多音字“教”的兩種組詞形式。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。6）研究成果其地位：他發現在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。n）驚書空“藏”和“臥”。（二）初讀（檢查預習）1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。他終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。（四）拓展讀積累自己喜歡的詞句，并背誦。[3](1)學生讀句子： “請轉告他，我很忙。（4）讓學生同位倆演一演當時的情景，一人當小男孩，一人當高爾基。正確流利地朗讀課文。二、教學流程（一）導入：上節課大家學習了前蘇