小兔請客說課稿[合集5篇](完整版)

　　

【正文】 并說出計算過程。本節課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數加減法的計算方法，并能熟練計算。，能正確計算。1．創設情境，故事引入。這一環節中，我圍繞兩個步驟展開新課的教學。首先請學生用小棒代替果子擺一擺，先擺2捆，再擺3捆，合起來是幾捆，是多少根小棒呢？這里我不急于把結果告訴學生，在第二個活動“說一說”中讓他們先自己想辦法，怎樣能求出20+30的和呢？并說出是怎樣想的？學生四人一組討論后匯報結果，出現了下面幾種算法：2+3=5,所以20+30=50。考慮到一年級學生注意力容易分散，我設計了吃果子、買玩具等游戲活動。在今后教學中我會不斷努力，迸發出智慧的浪花，激蕩創新的激情，領悟教學是一門藝術的真諦！附板書設計：小兔請客加與減20+30=50（個）50－10=40（個）加加和被減差數數減數數第二篇：小兔請客說課稿小兔請客說課稿5篇小兔請客說課稿1一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內容，這節課是在學生學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上安排的整十數加減整十數的一節課，本節課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學習掌握計算的方法理解算理。四、說教法、學法教學中如何突出重點、突破難點，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數學學習不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學習的重要方式，本節課根據教材特點和學生年齡特征我運用多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。（三）情感、態度與價值觀：在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。五、說教學程序。探索加法的計算方法。）學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為后面的學習做好鋪墊。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。在探究過程中，學生的參與遠比結果重要的多，所以只要學生動手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表揚，在小組合作交流的過程中，教師要引導學生注意傾聽同學的意見，對于同學與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。2．動手操作，探求新知。第一個步驟發現問題。2個十加3個十是5個十，所以20+30=50。第2題是基礎知識的考察；第3題通過猜一猜小動物下面的數字是幾，拓展學生的思維；第4題運用不同的思維方式，提高學生解決問題的能力。我說課的內容選自北師大版小學數學一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。因此，在現實情境中，有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。（2）．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。1． （1）出示第一幅圖并提問：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎？問題是數學的心臟，指導學生自己去發現問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發展。]3．學習加、減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。幾個小動物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。]（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？小兔請客說課稿4一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學內容。四、說教法與學法教學中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學習數學的重要方式。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客，小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來了這么多的朋友，擔心果子不夠吃，于是又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤有10個果子呢！”（出示課件2第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細你們發現了哪些數學信息？（學生發表自己的意見）誰能根據你們得到的這些數學信息提出一些數學問題呢？ 生：小白兔一共端來多少個果子？這個問題怎么解答呢？（學生答后出示課件3）生。教學難點： 能運用所學知識解決有關的實際問題。合作、交流、探究學法指導。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計算方法。探索減法的計算方法老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為后面的學習做好鋪墊。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。二、說教學目標。鞏固練習，發散思維。插入：在加法算式中，每個數字都有自己的名稱。本節課教學設計充分運用了“情境創設——自主探究”的教學方法，力求讓學生親身體驗知識的生成過程。二、說教學目標。鞏固練習，發散思維。本節課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。創設情境，故事引入。）師：你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，通過這段故事和這幅畫面，誰能說說你得到了哪些數學信息？（學生回答）師：現在還剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個問題，一會請代表來匯報師：同學們，你們回答的都非常的好，可以誰知道在5010=40中這三個數字的名字呢？學生說，師板書：=被減數（個）40。鞏固練習，發散思維。根據對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。五、說教學程序一、創設情境師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡師：今天老師就給你們帶來了一個故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請客））二、探究與體驗師：在我講故事之前，我有個要求，大家必須要認真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現在開始講故事。三、說教學重點和難點計算是低年級教學的重要內容，而在學習過程中，主要通過學生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數加減法的計算”作為本節課的教學重點，“理解加與減的意義與聯系”就是本節課的難點。最后，請各位專家同行提出寶貴意見。）師：你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（出示課件第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫面，誰能說說你得到了哪些數學信息？（學生回答）師：根據這個新情況，你們能提出數學問題嗎？ 生：現在還剩下多少個果子？ 用你們自己喜歡的方式來解決這個問題，一會請代表來匯報。五、說教學程序（一）、創設情境師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡 師：今天老師就給你們帶來了一個故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請客））（二）、探究與體驗師：在我講故事之前，我有個要求，大家必須要認真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現在開始講故事。三、說教學重點和難點計算是低年級教學的重要內容，而在學習過程中，主要通過學生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數加減法的計算”作為本節課的教學重點，“理解加與減的意義與聯系”就是本節課的難點。（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？第三篇：小兔請客說課稿《小兔請客》說課稿黨飛榮一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》。根據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己解決提出的問題。反饋計算方法。多媒體出示主題圖。2．將類比、遷移思想滲透其中，在比較中總結歸納。你們想知道嗎？ 學生匯報，師繼續板書 + 20= 50 加數 加數 和（引導學生認識每一部分的名稱，教師進行板書。為了能很好的突出學生的主體地位，我從以下幾個環節完成本節課的教學。本節課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。這時可能出現的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。根據這幅圖你能提出什么數學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題。學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題一共有多少個果子？視為重點。教學重難點根據新課標、教材、以及學生的認識規律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。教材通過小兔請客的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子