張靜中學八年級語文詩詞曲五首教學設計(完整版)

　　

【正文】 更熟練地識記這五首詩詞曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。劉禹錫寫了這首詩答謝他。教后記：古詩詞教學人物，個人認為宜通過指導學生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細，應該傳授一些方法，并注意示范、指導。(1)、這首曲劃分為幾個層次?(2)、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?結合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。介紹賞析詩歌的注意點第一通語言，明意象。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。三、品讀詩歌《赤壁》。提供背景及相關材料，重新研讀詩歌。教后記：古詩詞教學人物，個人認為宜通過指導學生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細，應該傳授一些方法，并注意示范、指導。(1)、這首曲劃分為幾個層次?(2)、這首曲表達了作者怎樣的思想感情? 結合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。友情類：對友人的關心和祝愿，友人之間的友誼。我們從景物的特征入手，根據景物的組合整體感悟詩人的情感。繼續熟背詩歌。從而為下文鋪墊。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。張養浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。教學課時：3課時 資料超市：劉禹錫(772—846)，字夢得。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。教學過程 第一課時一、引入由千古唐詩引入二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節奏，初步體會作者感情。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。第二課時一、檢查背誦二、品讀詩歌《過零丁洋》。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規、月、雨、流水等。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊含哲理等。指名學生上臺賞析詩歌。當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。(3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由?；谶@樣的想法，在課堂組織教學時，便依照讀品析背的流程與學生共同賞析詩詞。師生品讀詩句。指名朗讀《赤壁》同學根據所查 資料介紹杜牧思考探究：(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?參考：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。[來源:學+科+網Z+X+X+K]齊讀背誦這首詩。第二悟情感，析主旨第三看風格，辨手法指名學生上臺賞析詩歌。當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。(3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由?；谶@樣的想法，在課堂組織教學時，便依 照讀品析背的流程與學生共同賞析詩詞。白居易蘇軾(1037—1101)，北宋文學家、書畫家。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令?；旧鲜前凑铡白x──品──背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品?！緯r安排】２時。按音節劃分，七言詩一般分四個音節，如“巴山/楚水/凄涼/地。根據詩歌的情感表達確定哪句（部分）用升語調，哪句（部分）用降語調，分別用“↗”“↘”表示。唐敬宗寶歷二年（８２６），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。字子瞻，號東坡居士。作品有《東坡樂府》。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。３、人生自古誰無死？留取丹心照汗青。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。２、將體驗反思的練習整理成文字。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。三、探究１、這首七言律詩首聯寫了個人和國家的哪幾件大事？ ２、頷聯上下兩句有何聯系？都運用了什么修辭手法？３、頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。四、背誦五分鐘當堂成誦，抽查 〖水調歌頭〗一、導入自古月宮的飄渺、美麗就引無數詩人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。它的嚴格的格律和在形式上的種種特點，都是由音樂的要求而規定的。⑶押韻的位置各個詞調都有它一定的格式。作詞要審音用字，以文字的聲調來配合樂譜的聲調，以求協律和好聽。二、解題自讀賞析板塊，說說散曲的特點。散曲的句式短的一兩個字，長的可達幾十字，伸縮變化極大。從上述散曲的特點可見，比之傳統的抒情文學樣式詩、詞，散曲身上刻有較多的俗文學的印記。明確：１、第一層：（前三句）寫潼關雄偉氣勢； 第二層：（中四句）寫作者的所見所感； 第三層：（后兩句）寫作者的歷史感慨；２、“如聚”的峰巒形容潼關在重重山巒的包圍之中；“如怒”的河水形容黃河之水洶涌澎湃。銅雀春情，金人秋淚，此恨憑誰雪。便是君，也喚不應；便不臣，也喚不應。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。四、背誦前兩首詩，當堂默寫。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。師生品讀明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。(1)、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。聯系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結合本詞，談談你對蘇軾的認識？四、布置作業推薦學生閱讀《江城子》背誦詩詞第三課時一、背誦前四首詩詞二、講解曲的知識三、品讀《山坡羊 潼關懷古》。)既然月宮回不去，還不如在人間。)有感情吟誦這首詩。繼續熟背詩歌。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。2．體會詩歌 所描繪的意境。那信江海余生，南行萬里，屬扁舟齊發。４、自由解答 【拓展欣賞】１、欣賞板快五──白居易《醉贈劉二十八使君》 為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。曾任監察御史，因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年（１３２９年），征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。第二，以俗為尚和口語化、散文化的語言風格。散曲究竟興起于何時，由于缺乏文獻，已難以確考。⑵“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的──團圓。每個詞調的音樂節奏不同，韻位也就不同。如《菩薩蠻》、《