長方體的表面積教學反思共五則(完整版)

　　

【正文】 不足之處部分學困生還是沒有完全照顧到。在這里鼓勵學生有不同方法，培養了學生的求異思維。為了使學生更好地建立表面積的概念和計算方法，應加強動手操作和直觀演示，按照引入情境——自主探究——掌握規律的教學思路設計教學方案。本節課教學本著“結合實際、本本真真”的原則，讓學生充分自主學習、討論、操作，從而得出結論，激發了學生的學習興趣，培養了學生思維能力和實踐操作能力。學生在掌握了正方體的特征后，可以在學習的過程中很自然地發現了正方體表面積的計算方法，這樣，改變了以往將正方體的表面積獨立用一單位時間教學的方法這樣既節省了時間，又培養了學生優化思維和求異思維的能力，促進課堂效益的提高。因為是從平面到立體，從二維到三維，成人看似簡單，而對小學生卻有一定的難度。為了讓學生更好的掌握這部分知識我設計了這樣的教學過程。但是在成功的背后又存在著許多不足。由于在前幾節課拼搭立體圖形中，學生曾用8塊小正方塊既搭出了長方體也搭出了正方體，因此在本節課中，有好幾個小組的學生通過同一次的操作活動，就能同時得出長方體和正方體的體積計算公式，并且正確地闡述了原因——正方體是特殊的長方體。一堂課的知識目標是很容易達成的，但是如果要滲透數學思想方法或科學的研究方法，往往會給我們一線教師帶來很多困難。如果教師如此這般教學，一次兩次不要緊，長久以來，學生也會形成草率的態度，以偏概全，缺乏一種科學的嚴謹，這是很可怕的。同時有個奇怪的現象，所有知道這個結論的同學都認為這個結論非常正確，以后就能用這個結論來進行判斷，不需要進行驗證，當然他們的結論獲得也僅僅是“知道”的過程，沒有經歷“探究”過程。相信學生不斷經歷這種過程后，他們才會具備科學的態度，才會學會對自己所說的話負責，才不會貿然下結論，當然我們教師也要鼓勵學生大膽猜想。新課時出示“工作表”為學生提供了求知的路引，促進了學生學習方式的轉變。為此要讓學生深刻理解素數、合數、奇數、偶數的各自概念，掌握各自判斷方法，也要讓學生背一背素數表，幫助學生快速辨別素數，還要告誡學生要細心，要有耐心和學好的信心。其二，對學生學習有困難的材料，如“分數的意義”則采用抓住其關鍵要素，采取啟發誘導等方式。3張餅平均分給4個人，每人分多少張餅，是本節課教學的重點，也是難點。《真分數和假分數》教學反思這一課教學是在學生學習了分數的意義,分數與除法的關系,新思路是我設計這堂課的出發點.《新課程標準》全新地強調:“動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.”“真分數和假分數”這一課時,我力圖把研究帶入學習之中,讓學生在學習中進行研究,在研究中學到知識,一個是分數的意義,學習分數就可以舉一反三,因此在教學真分數和假分數時,我首先通過讓學生敘述自己表示出的分數,分數的意義,回答分數的分數單位及有幾個這樣的分數分數單位等內容,讓學生合作探究。幾點想法：，生活經驗比較欠缺。第四篇：長方體的表面積教學反思長方體表面積的計算一課是在學生已經認識了長方體的特征的基礎上學習的，這部分內容對于學生來說并不困難，只要把六個面的面積相加就行。我認為數學教學中，還要從學生已有的知識以及學生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發，通過實物、教具引導學生在理解的基礎上掌握知識，給學生充分觀察和實際操作的機會，讓他們體會到數學來源于生活、來源于生產實踐，增強學生學好數學的興趣，我們要從生活實際引入，為學生創設探索新知識的條件，讓學生參與到獲取新知識的過程中去。本節課的學習目標是：讓學生進一步認識長方體和正方體的特征，掌握長方體和正方體表面積的計算，體現“立體——平面——立體”循序漸進的教學思想，并通過展開的平面圖形和立體圖形的聯系，培養和發展學生初步的空間想象能力。在本課教學中，我設計如何為禮品盒包裝外表，讓學生知道這些事情都是實際生活中的事，使學生感受到數學源于生活，同時讓學生明確學習求長方體、正方體表面積的必要性，從而激起學習的欲望。因此，在教學長方體表面積計算時，我先讓學生動手操作，“解剖”長方體，展示出6個面。所以“長方體和正方體的表面積”一課，就從這一思路出發設計以下三個教學環節。并給學生機會，讓學生充分發表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調動了學生學習的積極性，更有助于學生形成探索性學習方式，培養創新意識然而在實際應用中，特別是遇到特殊情況，比如魚缸、粉刷教室用材、通風管道等，有很多學生往往不能分清哪些面不需要計算，或是應該怎樣計算？我首先讓學生環顧四周，把我們的教室看做一個長方體，而我們就生活在這個長方體的世界里，而后我讓學生分別指出這個長方體教室的的頂點、相交于同一頂點的三條棱各叫什么？屋頂的面怎么求？前后的面怎么求？經過這樣訓練，學生不但能理解每個面的長與寬和原來長方體的長、寬、高的關系，而且還能根據我所給出的數據說出每個面的面積，再算出長方體的表面積。在小組活動中，學生能夠各抒己見，優勢互補，先后找到不同種計算長方體表面積的方法。我們要運用數學知識解決生活中的實際問題。長方體表面積教學是在學生認識并掌握了長方體、正方體特征的基礎