矛盾分析法說(shuō)課稿[合集5篇](完整版)

　　

【正文】 一個(gè)道德、覺(jué)悟提高的過(guò)程。第一篇：《矛盾分析法》說(shuō)課稿《矛盾分析法》說(shuō)課稿作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理；重點(diǎn)的依據(jù)：只有理解掌握了主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理，才能正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)、明確我國(guó)目前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的道理；學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)擊看待人和事、看待自己。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。到了初中以后懂得用一些詩(shī)句，長(zhǎng)篇來(lái)體會(huì)人生。激發(fā)學(xué)生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)朗誦詩(shī)歌薔薇花總是有刺。評(píng)價(jià)一個(gè)人，評(píng)價(jià)一項(xiàng)工作，要分清功與過(guò)、成績(jī)和缺點(diǎn)，才能得出客觀的結(jié)論。事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方面決定的。其次：投影出示漫畫(huà)：“截指”、“投哪個(gè)好”、“圈套”、“兒童歌詠比賽”“世上最苦的人”“只抓物質(zhì)文明，不抓精神文明”等漫畫(huà)，讓學(xué)生幽默輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，通過(guò)自己分析哲學(xué)寓意，加深對(duì)知識(shí)的理解。(1)主、次矛盾的含義。2．矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。3．堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一。（3）學(xué)生活動(dòng)時(shí)，有些地方銜接不夠緊密，浪費(fèi)了一些時(shí)間。它不僅能說(shuō)明現(xiàn)在，而且能預(yù)測(cè)未來(lái)。如果矛盾處理不當(dāng)將會(huì)引發(fā)不可收拾的結(jié)果。文章大體采用原理解釋舉例分析綜合結(jié)論的模式，簡(jiǎn)潔明了。這就是說(shuō)時(shí)時(shí)有矛盾。矛盾分析法是唯物辯證法的根本方法，同時(shí)是馬克思主義社會(huì)學(xué)的基本方法之一，對(duì)研究社會(huì)現(xiàn)象具有普遍適用性。一切矛盾的雙方，無(wú)一不是相互依賴(lài)，失去一方他方就不存在的。矛盾雙方有各自特點(diǎn)，如在工作中生搬硬套，不懂靈活應(yīng)用。兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)，重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)。[4]第三章 當(dāng)前社會(huì)中矛盾的現(xiàn)狀分析 矛盾在社會(huì)中存在的客觀性和普遍性當(dāng)前社會(huì)中存在各種各樣的矛盾。總之，態(tài)度正確了，學(xué)習(xí)才會(huì)有效果。特別是要解決就業(yè)問(wèn)題，就應(yīng)該以強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，這樣才能提供更多的工作崗位。國(guó)家間的關(guān)系是國(guó)際關(guān)系中最主要的關(guān)系，國(guó)家利益是國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是國(guó)際關(guān)系的決定因素。如果不同具體事物的特殊性結(jié)合起來(lái)，仍然不能把握具體事物的規(guī)律解決具體的矛盾。矛盾是普遍存在的（具有普遍性）——堅(jiān)持兩分法、用矛盾（全面）的觀點(diǎn)看問(wèn)題。矛盾發(fā)展具有不平衡性——要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。三是審動(dòng)詞，即“動(dòng)詞法”。③片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)或者片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)建設(shè)的重要性都是錯(cuò)誤的。③作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，把追求利潤(rùn)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)。①矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。⑤矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，它決定了事物的發(fā)展過(guò)程必然是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。材料一改革開(kāi)放前，平均主義分配體制嚴(yán)重制約了效率的提高，黨的十四屆三中全會(huì)針對(duì)這一狀況提出“效率優(yōu)先、兼顧公平”，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。要針對(duì)效率與公平在不同時(shí)期出現(xiàn)的問(wèn)題，采取不同的解決方法。然而，一些地方政府仍然片面追求和盲目攀比GDP增長(zhǎng)速度，縱容甚至支持高耗能、高污染企業(yè)發(fā)展，造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。我國(guó)當(dāng)前必須集中主要力量解決好資源消耗高、環(huán)境污染這一制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展最突出的問(wèn)題，同時(shí)也要統(tǒng)籌兼顧，保持經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展，為推動(dòng)降耗減排工作和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。②解剖麻雀，抓好典型。②我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。清醒地認(rèn)識(shí)到腐敗現(xiàn)象的嚴(yán)重性和危害性，大力開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng)。②看問(wèn)題要分清主流和支流。3．“迷惑類(lèi)”——運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，分析如何做到一切從實(shí)際出發(fā)【例十一】 《成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域規(guī)劃》近期有望獲批，有關(guān)專(zhuān)家指出：成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)與其他經(jīng)濟(jì)區(qū)相比，既有自然資源、勞動(dòng)力資源豐富等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同、人均GDP指標(biāo)比較靠后等自己的一些短板。切記：不可被后面的迷惑，抓住重點(diǎn)——前面的答題范圍。其四：部分醫(yī)生“愛(ài)病不愛(ài)人，看病不看人”，只關(guān)心對(duì)己之科研、課題有用病人，對(duì)其他病人愛(ài)理不理。其次,從內(nèi)容上看,非技術(shù)性糾紛,特別是與醫(yī)療費(fèi)用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)糾紛急劇上升,臨床技術(shù)性糾紛相對(duì)減少。它是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作定性研究的基本方法。本著以上矛盾分析法的精神進(jìn)行分析可以得出,醫(yī)患沖突是由多方面原因造成的,具體而言,主要有一下幾個(gè)方面:一、社會(huì)衛(wèi)生保障制度的變革。四、患者及家屬對(duì)醫(yī)療的期望值與現(xiàn)實(shí)的差異。一旦出現(xiàn)不理想的治療效果,即可誘發(fā)醫(yī)療糾紛。醫(yī)療保障制度改革個(gè)人承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用加大是造成患者對(duì)醫(yī)院不滿(mǎn)意的一大原因。其次,從這諸多矛盾中找出主要矛盾和矛盾的主要方面,主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì),社會(huì)現(xiàn)象是以上諸多矛盾的外部表現(xiàn)再次分析矛盾發(fā)生變化的內(nèi)部條件和外部條件。這樣一來(lái),醫(yī)療事故、技術(shù)過(guò)失自然減少,但與之對(duì)應(yīng)的病人醫(yī)療費(fèi)用大幅度增長(zhǎng)。但這也造成成名醫(yī)生的門(mén)診量較多，供不應(yīng)求；有的患者不愿意排隊(duì)候診，因此就動(dòng)員一切資源插隊(duì)，造成就診的次序混亂，造成醫(yī)療矛盾。醫(yī)生擁有對(duì)疾病與人體生理、病理等知識(shí)的掌握權(quán)，運(yùn)用自己的知識(shí)為患者治病；患者是醫(yī)生救治的對(duì)象，是醫(yī)生實(shí)施診治計(jì)劃的對(duì)象，兩者是統(tǒng)一的；但兩者對(duì)醫(yī)療知識(shí)掌握的不全以及涉及其中的經(jīng)濟(jì)利益又造成兩者對(duì)立。結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，分析在成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)發(fā)中如何做到一切從實(shí)際出發(fā)？①堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，一分為二地分析成渝地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，努力發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)。【總結(jié)】可以只用矛盾的主次方面辯證關(guān)系一個(gè)原理，有時(shí)也可以與矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一或矛盾的普遍性原理一起使用。對(duì)此人們有不同的看法。【總結(jié)】審好此題的關(guān)鍵是把握“A對(duì)B”的意義，所以答題要圍繞“B”即社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾去分析。③堅(jiān)持一般號(hào)召與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。2．一個(gè)原理或方法論類(lèi)【例六】 2006年12月22日至23日，中央農(nóng)村工作會(huì)議在京舉行。結(jié)合材料，試用矛盾分析的方法，說(shuō)明應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。既要重視效率，也要注重公平，做到兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。材料二效率可以給社會(huì)帶來(lái)更多的財(cái)富，從而為促進(jìn)公平創(chuàng)造條件；公平有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，從而為提高效率奠定基礎(chǔ)。⑥矛盾具有不平衡性，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。②矛盾具有普遍性，要堅(jiān)持兩分法，全面地看問(wèn)題。所以不能只看答題范圍，還要看后面的答題對(duì)象。【例二】結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾分析法分析企業(yè)追求利潤(rùn)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。特別要注意“A”還是“A對(duì)1B”的差異。【設(shè)問(wèn)方式】常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式有“如何認(rèn)識(shí)”、“如何看待”、“談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的看法”、“分析（評(píng)析）某一現(xiàn)象”、“如何認(rèn)識(shí)和處理”等等。①不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)——把握不同事物的矛盾特點(diǎn)；②同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)——把握同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)；③事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)——把握事物矛盾雙方各自的特點(diǎn)。從論文中得知矛盾分析法對(duì)于解決社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題具有十分重大的作用，同時(shí)在處理矛盾的過(guò)程中提高了自身對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的深度理解，對(duì)馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)知，客觀上提高了社會(huì)的知識(shí)文化水平。在與別國(guó)交流的過(guò)程中，應(yīng)該盡量使國(guó)家間共同利益擴(kuò)大化，使相悖的利益縮小化。一個(gè)社會(huì)的基本矛盾是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾，而生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾是這兩個(gè)矛盾中最主要的矛盾，起主要作用，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展和社會(huì)和諧的最終決定因素,生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治乃至思想文化領(lǐng)域的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。因此，用矛盾分析法來(lái)解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題是行之有效的。有矛盾是很正常的，但是有了矛盾不去分析解決必然會(huì)擴(kuò)大矛盾，引發(fā)不可估量的后果。在社會(huì)生活中，我們會(huì)遇到各種事情，例如工作任務(wù)在同一時(shí)間下達(dá)，你就必須先選擇重要的，需要及時(shí)完成的工作來(lái)做，但是也要在做完重要的，需要及時(shí)做的工作后，做好剩余的工作。第三，抓住重點(diǎn)和主流抓住重點(diǎn)和主流，即抓住事物的主要矛盾，抓住矛盾的主要方面。而列寧也說(shuō)過(guò)：“對(duì)立的統(tǒng)一（一直統(tǒng)一合一）是有條件的，一時(shí)的，暫存的，相對(duì)的，互相排斥的對(duì)的，斗爭(zhēng)則是絕對(duì)的，正如發(fā)展運(yùn)動(dòng)是看、絕對(duì)的一樣。尤其對(duì)宏觀的、復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的研究，有它獨(dú)到的作用。 矛盾分析法的的特點(diǎn)第一，矛盾具有普遍性。世界上任何事物都有矛盾，不包括矛盾的事物是不存在的。具體而言，研究馬克思主義矛盾分析法在社會(huì)中的普遍應(yīng)用，有如下重大的意義：（1）有利于我們正確處理社會(huì)中各種各樣的矛盾。矛盾分析法包括一分為二的看問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，抓住重點(diǎn)和主流，兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程師生輕松愉快，互動(dòng)良好，效果不錯(cuò)。b在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。a矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。b次要矛盾：是指處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。在教學(xué)過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。所以我們?cè)趯?duì)待同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和自己時(shí)，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。導(dǎo)入矛盾的主、次方面辯證關(guān)系原理。天幕上最光潔的星辰，要是傷了風(fēng)，也會(huì)墜入凡塵。新課講授：講議結(jié)合，導(dǎo)學(xué)相依“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。所以，要做好這個(gè)哲學(xué)的命題，就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺(jué)地利用哲學(xué)智慧來(lái)思考人生，經(jīng)營(yíng)人生。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果；同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。說(shuō)課時(shí)安排：1課時(shí)二、說(shuō)學(xué)情哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對(duì)哲學(xué)有關(guān)知識(shí)的理解有一定的困難。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：你們好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高二政治必修4《矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法》下面我將從說(shuō)教材、學(xué)情教法及依據(jù)、學(xué)法及依據(jù)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教后反思七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）識(shí)記：主次矛盾、矛盾主次方面的含義，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，