失物招領優(yōu)質教學設計共5篇(完整版)

　　

【正文】 師。教學目標認識“失”、“級”等14個生字。討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。二、讀課文，感悟。請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。文中圈出生字，讀正確。三、情感、態(tài)度、價值觀：反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學過程：第一課時一、揭題。快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？反饋。請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。（請看課件）齊讀第一自然段。自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。會寫“同”、“工”等6個字。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。b、交流識字的方法。]四、感情朗讀，練習說話。看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。自由發(fā)現，掌握寫法。[寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。]三、解決疑難，感情朗讀。b、引導想象，指導朗讀。]四、指導書寫，掌握結構。請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？將本文的故事講給家人聽。⑷ 啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀：① 如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣?那你就帶著這種心情朗讀課文。四、演讀課文出示道具──一袋垃圾。(板書課題)3．找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?第二課時一、復習回顧，激趣讀文 1．出示字詞，鞏固字音。(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。一年級下學期班主任工作總結衡水市利民路小學 郝蘇娜 一年級下學期工作接近尾聲了，回顧班級中的點點滴滴，所付出的辛苦沒有白費。因為我覺得孩子們要做到這點，真的很難。低年級的孩子會經常圍著老師轉，我也借機把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；學習用品夠不夠用；有什么開心與不開心和老師分享等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的??在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，感覺這樣的效果還不錯。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了自己的一些教學感悟。二、利用語文課堂抓好學生的朗讀：要他們讀書時做到眼到，口到，心到，也就是指讀。三、通過多種渠道教學生字一學期來，我每天堅持早自習引讀，培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。一、創(chuàng)設情境，引入新課在導入新課時我說：“我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學到老師這兒來認領。這一教學環(huán)節(jié)的設計重在鼓勵學生自己去發(fā)現識字的方法，并提倡方法多樣化，把識字的主動權交給學生，其實這時候的學生已經掌握了很多識字方法，比如說加一加，減一減，換一換，等方法，學生的積極性都很高。鼓勵學生說一些與眾不同的句子。一堂課下來，感想頗多。識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發(fā)現小學生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。學生自主交流閱讀的體會、感受，尊重他們的獨特體驗，說話訓練發(fā)展了學生的語言，培養(yǎng)了學生求異思維的能力。三、再讀課文，自主發(fā)現學生自由讀文時，我引導學生邊讀邊思考，給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎樣”等詞。讀了課題，你想知道什么？這樣，從學生日常的班級生活入手，激發(fā)了學生的學習興趣，并幫助學生正確理解題意，培養(yǎng)了學生的問題意識。總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。平時，我盡量讓學生多識字。進一步做到讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。為了提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加本部組織的聽課評課教研活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！“你說的真好”！??當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又受到獎勵了，一臉興奮，然后那幾天表現就會特別好。我根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。一年級是校園生活中的一個起步階段，很多的習慣都在將來的學習生活中起到舉足輕重的作用。(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓練。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知