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用百分數解決問題說課稿范文(完整版)

2025-12-09 01:25上一頁面

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【正文】課，并板書課題，以問題情景引出下一環節的學習。在總結歸納時，也能多給學生機會。按照由已知到未知的總體教學思路，擬分環節采用如下教學方法：　　鋪墊孕伏法：通過對舊知識的復習回顧，既讓學生重溫分數、百分數、小數互化的方法，又為后邊教學新課，由“一般分數應用題”到“百分數應用題”，設置類比、遷移的情景。其內容與實際生活比較切近學也比較容易接受?！　⊥ㄟ^發芽率的應用題，引導學生理解發芽率，并依照達標率總結出發芽率的計算方法。根據新課“求一個數是另一個數的百分之幾”的需要，復習了百分數的意義，以及分數、小數化成百分數的方法，重點突出了準備題，為講授新課做了鋪墊?！　≡O置數學活動生活情境，培養學生的解決問題意識和探究精神。所以求常見的百分率的思路和方法與分數解決問題大致相同。　　難點：正確理解達標率、發芽率等這些百分率的意義　　三、說學法、說設計　?。ㄒ唬┱f學法　　在本節課中，我著重引導學生，在獨立思考的基礎上，學會小組合作交流?！　。ǘ?、引導探究，解決問題　　引導學生嘗試解決百分率問題。尤其是判斷題的出現，對于關于百分率應用題中百分率的最大值是百分百，有理解和促進作用。作為一種應用類型的例題教學及其訓練課，本節課教學的重點應是：掌握“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的解答思路和運算方法。具體說來，主要引導學生采用以下學法：　　溫故知新法：在復習提問、口答運算、讀題列式，做鋪墊式練習的基礎上，拓展引申出新問題，展示問題情景，引導學生自然而然地發現新思路、獲得新知識?！　∥蚁纫园l問讓學生明確這一階段學習的主要內容——“百分數”；之后又以繼續發問，讓學生重溫百分數的意義——“表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。在學生順利完成例4后，及時引導學生分析比較例4和復習題2這兩種類型應用題的相同點和不同點?！　√岢鰡栴}，引導學生對所學應用題解答思路、方法作總體上的歸納?！　。ㄎ澹┛偨Y評價：教者對當堂所學知識、題型特點、解答方法、注意事項等作歸納，對學生表現作出簡要評價。就我所上的《用百分數解決問題（二）》教學一節課的教學設計作以說明。再通過“想”幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數是原計劃造林公頃數的百分之幾。重點：掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題。讓學生說說下面每個百分數的含義。體現一題多解、一題多改、一題多意的用材要求?！　】傊?，在小學數學教學中，應從學生的生活實際出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，把社會生活中的實際問題引入學習數學的大課堂中，使學生感受到數學與現實生活的聯系，從而激發學生學習數學的興趣，使他們學會用數學的角度去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的現象和問題，形成勇于探索、勇于創新的科學精神。我國著名的淡水湖洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉積等原因,面積已由原來的大約4350平方千米縮小為約2700平方千米,沒庭湖的面積減少了百分之幾?國家實施天然林和藏羚羊保護工程。目的是讓學生回顧解答“一個數是另一個數的百分之幾”用什么方法？關鍵是什么？為后面的新課探究打下基礎?！　∷?、教學程序設計：　　本節課，我用植樹造林活動作為教學主線，讓學生在自己讓學生在自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數

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