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小學二年級語文小鷹學飛說課稿(更新版)

2025-12-11 04:05上一頁面

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【正文】進取的道理。“小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調動他們全員參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。　　在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。　　在課文結束時我設計了這樣的問題：　　小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？　　各自交流談體會，通過交流學生進一步明白了學無止境，不斷進取的道理，學生的思想得到了升華，創造性思維能力得到了培養。　　教師注意重點詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。　　如何讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，從內心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”。　　習慣目標：通過滲透以小組為單位討論的學習方法，培養學生互學互幫，自主學習的習慣。全文共6個自然段，生動有趣，富有動作性。　　說教法學法：　　培養學生良好的語文素養，以及自主合作、探究的精神是語文課程標準的重要理念；為了充分調動學生的積極性，構建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學法來引導學生自主參與、積極學習，創造良好的課堂氛圍。這時候，再問學生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。1）、小鷹怎么說？2）、老鷹怎么回答？3）、老鷹為什么這么說？　　孩子是最喜歡動起來的，在交流時播放插圖使學生體會飛到大山上空，小鷹更加高興了。學生在小組內表演朗讀并體會小鷹當時急促地喘著氣說話的神態和不敢肯定的語氣。課文生動有趣，富有動作性，激發兒童進入角色，動手動口。這時候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。通過看投影小鷹飛到了大山的上空，讓學生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學生有的放矢地讀。這時，老師巧妙地過渡，指導學生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎，這里用調動生活經驗的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統一于一體。　　根據二年級學生的心理特征和識知規律，本課的教學思路是：以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象、表達中積淀語感和言語交際經驗。課標對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感，發展個性，豐富自己的精神世界。孩子是最喜歡動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名學生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學“活”起來。在教學中，要及時適當地創造條件，營造空間，設計一些問題或讓學生提出問題，在提問中不斷增強創新情感，提高創新能力。如何讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，從內心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意，我設計了不同環節中的幾種學習活動　　（1）小組學習。此時學生提出的問題，既是文章的核心和關鍵，也是學生心中的疑竇。小學二年級語文《小鷹學飛》

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