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小學數學教師聽課心得體會(更新版)

2025-12-11 04:19上一頁面

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【正文】節課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀看出：求8個10是多少。　　汪老師在進行《乘法分配律》的教學中，遵循了學生的認知規律。許老師上的課是三年級下冊《用乘法兩步計算解決問題》。這次觀摩課，倆位老師都在板書的設計上下了工夫，他們書寫工整，排列有序；總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。許末香老師以本校做操情境導入，兩位老師的課堂導入我認為比較好。”　　自主探究，有效引導。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和教學理念，轉變了我對數學課堂更深的認識。　　其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。　　上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。老師們語言精煉、豐富，充分鼓勵了學生，這十分值的我們學習，在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。　　通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化與藝術化。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。　　第一節課是的師大附中趙老師的《數學廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。　　教師作為學生學習的引導者，為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。比如：許末香老師在講方陣中幾行幾列時，充分讓學生自己動手分行分列，小組合作，根據提供信息自主解決問題。　　教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。此次聽課，我學到了其他老師的長處，看到了自己的短處。　　在許老師這節課中，緊扣課本的主題圖。尤其是在比較發現環節，教師讓學生相互舉例，匯報交流。從而彰顯了四則運算意義在小學數學中的基石作用。　　小學數學教師聽課心得體會5我有幸參加了五年內小學數學教師課堂教學研討暨評課交流活動，一共聽了2節課，一節是杜浩科老師的《組合圖形的面積》，另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類》，他們的課讓我開闊了眼界，收獲頗豐。胡老師在猜一猜這是什么三角形中，用只露出一個角，讓學生來判斷這是什么三角形。我把這兩堂課進行了比較，發現各自有各自特點。我個人認為，分步列式更能幫助學生整理思路，理解做題步

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