川教版八年級歷史下冊教案(更新版)

　　

【正文】 　　學(xué)生發(fā)表自己的看法?！岸U讓”的含義和實(shí)質(zhì)。　　識(shí)記與理解：記住遠(yuǎn)古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注　　四、大汶口遺址　　在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址?！　『幽范珊桶肫逻z址為重點(diǎn)，前者更重?！　∽R(shí)記與理解：記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。　　增加學(xué)生的自豪感?！　《⒃\人　　要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人?(同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”　　考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義?”　　教師小結(jié)。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育。川教版八年級歷史下冊教案　　川教版八年級歷史下冊教案1　　以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣　　學(xué)生閱讀課　　積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序?！薄　』顒?dòng)：想象北京人的一天是如何度過的?　　學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像　　然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng))?！　　　『喪龊幽范蛇z址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系?！　∪?、半坡遺址　　要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”　　觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的?　　你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎?　　帶著問題看書，有的放矢　　大膽猜測、想象　　學(xué)生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋?！　　　≈姥椎?、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實(shí)的區(qū)別?！　‰y點(diǎn)：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)。　　二、炎帝和黃帝的傳說　　中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎?　　講解“炎”、“黃”之意及其傳說(或抽學(xué)生來講)　　整理出華夏族的來歷：　　從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信息?　　談后世祭祀炎、黃(談兩碑上的字)，華夏之祖　　調(diào)動(dòng)參與興趣　　聽或自己講　　清晰明了，便于掌握。必定是他的德才出眾、威望很高。要求學(xué)生講其他的傳說故事，要說出傳說的名稱、點(diǎn)出反映了什么歷史現(xiàn)象或提供了什么重要的信息?　　學(xué)生講。初步了解公元紀(jì)年法?！　恼?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離　　二、夏朝我國的第一個(gè)王朝　　夏朝的建立：講解夏朝的建立。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。　　學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、歸納、概括的能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到國家興亡與的關(guān)系　　五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問題，有何啟示?！　⌒〗M內(nèi)同學(xué)相互問答，有選擇性地提問知識(shí)提煉上的問題　　回答教師的提問　　三、質(zhì)疑釋疑　　小組內(nèi)討論解決教師提出的問題并展示　　小組間討論解決教師提出的問題并展示　　與教師一起探討教師準(zhǔn)備的問題并展示　　隨時(shí)記要點(diǎn)?！　√瞥瘜吔髅褡宀扇〉谋容^開明的政策?！　∪?、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關(guān)系　　回紇是________________的祖先，8世紀(jì)中期，建立汗國，唐玄宗封其首領(lǐng)為______________，雙方關(guān)系友好。唐玄宗封其首領(lǐng)為____________精講透析　　課本p22動(dòng)腦筋　　認(rèn)真識(shí)記本課的生字、詞?！　”菊n的主題是“隋唐時(shí)期，我國統(tǒng)一的多民族國家得到空前發(fā)展”。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?　　(通過上述設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容?！　∥某晒魅胪罗　W(xué)生介紹松贊干布?！　〈ń贪姘四昙墯v史下冊教案5　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　、吐蕃、回紇、粟末靺鞨、南詔的社會(huì)生活?！　∷胪罗淖饔茫??！　∪?、小組討論，知識(shí)擂臺(tái)(交流檢查預(yù)習(xí)情況)　　四、課堂探究(要求：小組合作、探究、交流)　?。骸　　白怨沤再F中華，賤夷狄，朕獨(dú)