幼兒園說課稿中班數學(更新版)

　　

【正文】 用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數字外，還有哪些物品上也有數字呢？”請幼兒自由發言，談談他們還在那里見到過數字，有什么用處。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。　　教師：”貓寶寶們，玩了這么長時間也累了吧，我們回家吧。哪些物體是正方體　　三、來到圖形寶寶家做客。教師：”那我們有什么辦法把路填滿呢？”幼兒回答。　　活動過程一、集體認識三角形、圓形、正方形。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。　　4．第三次操作——小鳥的家　　引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。　　觀察法:觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。　　2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。在幼兒”猜”得差不多的時候，我讓他們品嘗水果，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到結束部分。　　最后是品嘗水果。　　水果娃娃后面的數字都出來了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來排隊？誰愿意來排隊。　　出示水果娃娃，引起興趣。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓幼兒”復習10以內的數”這一抽象的數學概念，我設置除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。　　我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。　　第一次操作——撿“石頭”　　帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。本活動采用的方法有：　　操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。　　二、說目標　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、也有操作部分，目標是：　　1．引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。　　四、說教法、學法　　（一）、教法　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。　　（二）學法　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。通過創設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發他們參與活動的興趣。同時也培養孩子初步的合作意識和能力。　　幼兒園說課稿中班數學篇2設計意圖：　　游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應”以游戲為基本活動”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。　　首先是情境導入。　　第二步是給水果排排隊。你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復幾次。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個水果，又是一輪”猜”的開始，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環節，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，通過他們自己的”猜”、”動”、”學”，自然的跟著老師的思路走。　　二、說目標　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、也有操作部分，目標是：　　1．引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形等若干）。　　演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。　　交流法：同伴間相互交流探索問題。讓孩子通過摸一摸，看一看，拼一拼來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。　　六、效果預測　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。　　小貓掛飾人手一個，后面貼上圖形。教師：”唉呀呀，怎么了，”幼兒說，”小路上有許多小坑，”　　教師說：”小坑都是什么形狀的”，幼兒回答。　　教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，　　正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大　　讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。　　四、結束活動。　　幼兒的準備工作：請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。　　請幼兒尋找生活中的數字。　　認識不同的梯形，發展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。　　操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處于積極的活動狀態，引起幼兒高度的學習興趣。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長方形），最后再出現梯形，讓幼兒通過觀察發現這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。　　鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。　　幼兒園說課稿中班數學篇7一、說教材　　拼圖活動是幼兒園經常進行的活動，也是孩子們非常感興趣的一項活動。　　初步學習用統計的方法進行記錄。　　五、說活動程序　　活動準備　　大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些輔助圖形　　活動過程　　（1）師幼共同拼出示范花的圖案　　出示圖案紙：請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。（為幼兒提供了向同伴學習的機會，進一步理解拼圖中整體和部分的關系，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發展。”為此，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用、故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法。(認知)　　發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。標有1—10的數字卡片，每個小朋友一張　　已經學習過了《11以內的序數》、《11以內數的形成》(包括0)等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念　　六、說過程：　　開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。)得出結論：7和8是6的鄰居，也叫做6的相鄰數，9和10是8的鄰居，也叫做8的相鄰數。　　C幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。