20xx小學語文班主任教師年度述職報告(更新版)

　　

【正文】 結合課文的學習，做一些小練筆外，還鼓勵學生寫日記，告訴他們日記可以記哪些內容，還每周進行評比，表彰先進。學生能提問題，說明他們讀課文能做到“三到”了，會動腦思考了。
第二點：對于高年級的學生，教師要有意識地教給他們學習的方法，培養她們的自學能力、思考能力以及語言表達能力。像教學古詩《泊船瓜洲》，學生讀完詩句
后就會有疑問：為什么作者剛出門就想著什么時候回家啊？通過查資料，我了解到，當時作者王安石當時已年過半百，已經歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷遭遇，對政治早已心灰意懶。最近這幾年我在高年級的教學上的感悟比較多些。考慮到低年級的學生年齡小，有意注意時間短，長于形象思維，在語文教學上，課下準備教具、寫詞語卡片、制作課件下的功夫比較多，由于低年級課多，因此常常在放學后加班加點是家常便飯。在領導的關懷下，在各科科任老師的共同努力下，三十五班終于甩掉了“差班、亂班”的帽子，走向了正常化的軌道。尤其是在我班，班集體凝聚力幾乎為零，要想他們熱愛這個班集體，那就必須精讓他們在活動中培養自信。）一月一小結（每月都把個人操行分統計出來，并排名公布）。學生們非常喜歡聽我的文章，有一位學生在日記里這樣寫道：“多希望蘇老師每天都能念一篇關于我們的文章，聽老師的文章，我覺得收獲特別多。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你。由于本班學生已經養成了許多不良習慣，所以更需要班主任的言傳身教，要求學生做到的，自己首先做到。 當我第一次走進三十五班教室，就發現這個班果然不簡單。”……
《論語》中說：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則說。只是個人的生活習慣不同，對事情的認知也不一樣，所以才會有所分歧。所以，在平日的相處和教學中，我總是盡我所能做到公平公正。作為中國的孩子，英語要學，國學的經典更是必須積累的。
★“厚積薄發、潤物無聲”，讓學習成為孩子們的樂趣
其實，很多知識孩子們并非不會，也并非他們不喜歡學。
后來聽雪校長這樣告訴我：“下課了，孩子們舍不得出去，認真欣賞著自己的作品。在過去的這一年里，我把這樣的“樂”和“好”化成無數次的言傳身教，盡自己所能為孩子們打造著一個充實、快樂的班級氛圍。若是一個班主任對他的崗位沒有這份“好”，沒有這份“樂”，那么知之甚多又如何？滿腹經綸又如何？
當完成了為人母的使命之后，我是多么歡呼雀躍著，校領導又如此信任地讓我重新走上班主任的崗位：我又可以回歸我所最愛的教室，擁抱屬于我自己的一群“娃兒”，把自己的滿腔熱情和干勁撲在我所熱愛的工作上。成果是可喜的：他們與春天合影；給春天拍照；為春天寫詩；幫春天“畫像”；為春天歌唱……為了讓他們的那顆純真美好的心可以更加飛揚， 我把他們的作品精心裝裱，貼到了走廊里。同時我也相信，這樣的學習氛圍，這樣的品德習慣是他們真正需要的。
所以，很多時候，我會結合課文增加一些“比喻句”、“擬人句”、思維訓練類的題目，他們開始答出的內容一定是簡單直白的，我這“大忽悠”就該出場了：“哎呀呀，不得了啊，他的句子里用上了‘興高采烈’，這是三年級學生才能說出來的句子啊！”（）“嘿，看你們都是‘一邊吃飯一邊看電視’，人家可是‘一邊劃船一邊看風景’，這生活質量，明顯就不是一個檔次的啊！”“嗬！能把那么常見的月亮比喻得這么美妙，你將來一定是‘諾貝爾文學獎’的得主啊，到時你可得開車來接我去見見大世面啊！”……被表揚的孩子要么偷偷抿嘴笑，要么嘴咧多大；其他的孩子小臉漲得通紅，手舉得高高——用小沈陽的話說：“媽呀，這也能行啊，要這樣的話，那我也能行！”就在這樣的你追我趕中，孩子們說出了 “ 陽光照在我的臉上，就像媽媽撫摸著我的臉”這樣的句子；在不斷的引導和啟發中，他們可以用彎腰的小花和飛在半空中的傘來表示風來了；在輕松詼諧的氛圍中，他們記住了，“看圖寫話”的主人公不管叫什么名字，他（她、它）一定是有心情變化的……這就是隨堂訓練時“忽悠”的力量！
三、中國孩子的閱讀，就從國學啟蒙開始
中華民族那燦爛的五千年文化，其間多少閃爍著智慧光芒的經典。但有一點所有人都相同：他們都希望老師喜歡自己，都希望得到肯定和表揚。沒有一個人，送孩子來的時候就想和老師鬧矛盾，就想給你找茬。”“發自內(來源 )心地感謝您對孩子一學期的照顧和鼓勵，我們家長一定會全力配合，爭取把成績趕上，您辛苦了。從工作量上看，我是很輕松的，但從工作狀態上看，這是我參加工作十年來感覺最累的半年。優秀的老師，就能喚醒他們的上進心，挖掘他們的潛能。
班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。某些同學唯我獨尊，喜歡和老師對著干，我便寫下了《尊人者，人尊之》，告訴他們只有你尊重了別人，才會贏得別人的尊重。從出勤、學習、紀律、衛生、參與班級活動四個方面來進行考核，一日一公布（每天下晚自習時，都堅持到教室詢問班干部的紀律記載情況，并對違了紀的學生及時教育、及時處理。
要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動。
總之，本學期來，雖然我參加工作以來最身心最累的一個學期，卻也是我收獲最多的一個學期。先簡單說說低年級的情況。不知不覺中，學生的良好習慣和品行也就養成了。比如，最近幾年我越來越認識到介紹作者的情況和課文的寫作背景對于學生理解本課有著至關重要的作用。這樣的學習，我相信一定會給學生的腦海里打下深深的烙印。有時候還要給學生做個示范，如教學《一夜的工作》一課，在質疑環節，學生卡殼了，我就拋出一個問題：周總理為什么不先審閱作者的文件，而要放到最后？學生對這樣的問題感到新鮮，紛紛舉手要回答，后來也提出了不少的好問題。但是要寫一手好文章，光讀還不夠，還要多練筆。看到這種情況，我讓學生說說這樣做的害處。這樣班主任才能在學生中有威信，學生才能聽從于你。
轉眼間，一學年的教學工作即將結束，回顧我來大嶺中心小學的這四年，有過支教一年的艱辛、有過教畢業班和學生朝夕相伴的歡笑、有過教一年級的淚水……每次面對工作中的迷茫、挫折時，我都暗暗告訴自己：不要向困難認輸，也決不向命運低頭；擦干淚、昂起頭、依然做最棒的自己！
2020年九月我由小嶺中心小學調到大嶺中心小學工作，同年響應中心校號召去大嶺最偏遠的吉興小學支教。課堂上我對學生要求非常嚴格，課下我們是無話不談的好朋友。課下，我堅持寫教育教學反思、工作隨筆，積極承擔市級科研課題，撰寫科研論文。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。對我來說接這個班壓力挺大的，也是一個巨大的挑戰。汲取我校馬玉杰、邊麗坤、孫淑杰等優秀班主任的工作經驗，制定了符合我班班情的“班級制度”。執教《時間與古代計時工具》獲哈市綜合實踐課堂教學比賽一等獎，支教期間參加阿城區骨干教師說課比賽，獲