20xx教育工作情況調研報告(更新版)

　　

【正文】 來看，主要是由于大部分的學生不愿意在思想品德這一學科上過多的花費時間。③認為自己成績不理想的原因，9%認為基礎差，26%未認真聽講，65%花的時間少。同時，我還利用實習期間進行了一次針對于思想品德這門課的調查工作。采取這些措施，實行物質激勵與精神激勵的有機結合，將建立起長效的激勵機制，這對于農村教師安心執(zhí)教，減少優(yōu)秀、骨干教師的流失，穩(wěn)定教師隊伍有積極作用。要積極擴大農村學校互聯網的接入率，努力推動各種信息網絡的互聯互通，拓寬獲取優(yōu)質教育教學資源的渠道。
(二)籌措教育經費，教育投入向農村學校傾(轉載于:關于基礎教育工作情況的調查報告)斜，改善農村學校辦學條件。
學校內部配套設施陳舊，急需更新。縣鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校際之間的差距較大，校舍、師資、內部配套設施等參差不齊，縣域內中小學辦學水平的差距嚴重制約著均衡協調發(fā)展。
（五）義務教育經費保障機制改革進展順利。
（四）教育隊伍素質有了很大提高。二是2020年以來，著力開展了小學抓規(guī)范、初中抓課改兩項重點工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，中小學課堂教學效率明顯提高，全縣的義務教育階段課程和課堂教學改革邁出新步伐。全縣各級各類學校不斷更新教育觀念，堅持育人為本、德育為先，積極推進素質教育，大力開展課程教學改革，深化教學內容方式、考試招生制度、
質量評價制度等改革，提高學生綜合素質，不斷探索科學高效的管理方法，各項管理日趨規(guī)范。2020年落實資金925萬元，建設了15個項目學校教學樓。目前，全縣共有2處省級規(guī)范化學校，23處市級規(guī)范化學校，15處市級示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，72處縣級規(guī)范化學校。據調查，當地九年義務教育普及率還是挺高的。李濤老師說：“如果說老師是園丁，學生是花朵，那么教學就是施肥、拔草、灌溉、捉蟲等一系列管理行為。生活問題是農村教育面臨的一個重大問題，希望能夠得到改善或解決。上科學課的實驗器材不全，學生上課用的課本也不全。教育工作情況調研報告篇一：關于基礎教育工作情況的調查報告
基礎教育現狀
調查報告
調查人：靳曉旭
系別：歷史系1103班
學號：202020510056
調查時間：2020年冬天
摘要
調查目的：
調查范圍：支教所在地馬圈的基礎教育現狀。學校共有六間教室，作為最基本的教學場所，應有的音樂教室，實驗教室，操場等一概沒有。王剛老師對學校或當地教育的建議，多關心農村學校教育，多關心農村一線教師的生活狀況，多配備必要的教學設施。能夠擔當小學各年級的課程，得到學校家長和學生的認可，特別是李濤老師的教學能力在學校各教師中尤為出色。
五其它
當地的適齡兒童都在當地的幼兒園就讀，青少年也都就讀于當地小學，輟學的情況非常的少，由于當地沒有初中，所以小學畢業(yè)的學生必須考鎮(zhèn)里或者市里的中學。堅持政府為主，積極爭取上級扶助獎勵資金，不斷增加教育經費投入，下大力改善辦學條件，完善內部配套設施，取得了顯著成效。2020年年落實資金823萬元，建設了10個項目學校教學樓。
（二）教學質量有了很大提升。全市有6名學生被清華、北大錄取，縣占1名。四是教職工實行全員聘任，因崗設職，定員定崗。為了落實“辦學以人才為本，以教師為主體”的辦學理念，今年又開展了全縣中小學師德師風集中教育整頓活動，范圍之大，要求之高歷年所未有。主要表現在：
實現義務教育均衡協調發(fā)展，任務依然相當艱巨。地域性教師編制不合理，上砂一中、上砂中學師資匱乏，河婆鎮(zhèn)的東風小學等學校則是人員超編。同時，要提高學校吸引力，確保初中輟學率逐年下降，力爭小學無流失。教學手段落后、教育信息不暢是制約農村教育質量提高、教師專業(yè)發(fā)展的主要因素之一。四是對農村教師評優(yōu)選模，適當實行傾斜政策，提高農村教師的職業(yè)認同感。在這期間我努力學習積極工作，虛心向有經驗的老師請教。②對自己在本學科的學習是否有信心，62%有信心，26%信心一般，12%信心不足。
（二）情況分析
上述調查在一定程度上反映了現階段廣信中學的思想品德教育教學的一些現狀。最后，學生喜歡的教學方式和認為有效的教學方式中，超過半數的學生選擇了以學生為主體的自主、合作、探究式學習方式。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。二、要與時俱進，做到才思敏捷。可見在教學中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積極性。”最后問學生“它們之間的矛盾能否調和？結果怎樣？”這一問正是各種事實的結合點，把學生的注意力都集中到這一點上，就在學生面前揭示出一種新知識——國家并不是從來就有的，它是生產發(fā)展到一定階段從而必然產生階級的時候才出現的。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學生學習興趣，提高課堂效果有積極的作用。結合我校學生逐年增加的現狀，擴大辦學規(guī)模，合理配置教育資源，優(yōu)化教育結構，發(fā)揮資源和資金的最大化使用效益，推進義務教育一體化、均衡化、和諧化發(fā)展，全面提高教育質量和辦學效益。
（二）學校管理體制
胡劉小學現有管理體制基本按照各級要求進行管理，一切運行良好。
教師隊伍整體初始學歷較低。建議上級主管部門加大專業(yè)人才，尤其是外語、信息、音、體、美教師的培養(yǎng)力度，或直接吸納、配備專業(yè)教師，或通過正規(guī)培訓使現有具有潛質的教師過渡為專業(yè)教師，以此填補因專業(yè)人才缺乏導致學校素質教育不能全面實施的現象。我校結合教教育局有關要求實施名師工程，對于提高教師專業(yè)水平、敬業(yè)精神等都起到了積極的推動作用。
常聽課，促其鉆研
每學期，我們都認真的對聽課進行了安排，安排時，校長、主任都要做慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排。
知人善任，促其成材
教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創(chuàng)造需要和成就需要，“發(fā)現——信任——增壓——激勵”，成了我校教師在基本功比賽中獲勝的法寶：我校領導經常深入聽課，了解掌握全校教師的教學情況，每次開課后，聽課的領導都要及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優(yōu)點、缺點，提出改進的地方，使教師們都有每開一次課就會有新的進步、新的感觸。