高一語文統編版必修下冊春季-14-諫太宗十思疏鞏固與拓展--教案(更新版)

　　

【正文】 /殆者數矣 ①段劃線句譯為現代漢語。 評分說明 從內容和形式兩方面評分 預習內容 《答司馬諫議書》鞏固與拓展 16 / 16。 ①段，用一個四字短語概括徐有功的主要品質：_______ 。” 【注釋】①后：武則天。”遂免死。’《書》曰： ‘殲厥渠魁’，律以‘造意為首’，尋赦已伏語，則魁首無遺。16 二、常見古代文言文文體分類 課后鞏固 1．閱讀下文，完成下列習題。同時，要“木茂”就必須“固其根本”，要“流長”就必須“浚其泉源”，這都是生活中的常識。如今魏征去世，我失去了一面鏡子啊！”因而傷心地哭了很久。 不久魏征生病了。你見我的過錯，沒有不諫諍的。多次讓他進入臥室，請教為政之道。） C C 項。 D．太宗放棄了自己建造一座小殿的打算，把材料用來替魏征建造正堂。” （節選自《貞觀政要特賜其家食實封九百戶。 古之名臣，何以加也。尋以疾乞辭所職，請為散官。”太宗為之斂容，厚加禮異，擢拜諫議大夫。 D、魏徵言諫，以無可辯駁的事實條分縷析，不僅達到進諫的目的，而且使唐太宗番然省悟。’于時，陛下雖從臣言，賞帛罷之，意終不平。’答曰：‘朕即位，未有諫者，所以賞之。(中等) 帝宴群臣積翠池，酣樂賦詩。 B．突出當時漢朝戰事正酣，君王迫不得已派昭君出塞。（丁）愿陛下宮闈中復有如妾者，臣妾身死之后，用妻于單于，則國安危之事，復何足慮于陛下之心乎！ ④陛下以此安危系于臣妾一婦人，臣妾敢無辭以謝陛下也！ 【注】①漢元帝時王昭君遠嫁匈奴單于和親。11 ② 臣妾少奉明選，得列嬪御；雖年華代謝，芳時易失，未嘗敢尤怨于天人；縱絕幸于明主，虛老于深宮，臣妾知命之如是也。 2.“表” 是臣子向帝王呈獻的奏章中的一種，多為陳情謝賀。一般書序的內容有：此書（包括詩文集）的寫作緣由、成書經過、作品的主要內容、章節安排、寫作目的等，他序還常有對此書的評價。 2.“論” “論”有政論、史論之分。如《蘇武傳》、《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》（選自《項羽本紀》）、《陳涉世家》、《左忠毅公逸事》。“竭誠以待”下，則“吳越為一體”；不“竭誠待下”，則“骨肉為行路”。 ，一種就是直言不諱，想說什么就說什么，效果強烈，而有時是最冒險的；另一種就是婉轉進諫，更像是在講故事，卻不乏趣味，魏征用的正是第二種。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。 D．帝王開國時一般能做到竭誠以待下，打下天下來之后，縱情傲物者多。源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎！人君當神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。 D．帝王喜歡到郊外去打獵，就要想到最多只能去三次。（臣民）對國君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓；（他們像水一樣）能夠負載船只，也能顛覆船只，這是應當深切謹慎的。 【參考譯文】 我聽說想要樹木生長，一定要穩固它的根；想要泉水流得遠，一定要疏通它的源泉；想要國家安定，一定要厚積道德仁義。 古今異義 求木之長者，必固其根本 根本：古義，樹木的根；今義，指事物的本質。 擇善而從之 善：好的意見。表反問語氣，呢 ②豈人主之子孫則必不善哉。 ④不求聞達與諸侯：追求。 ④衣食所安，弗敢專也：享受。這樣，不居安思危的危害性不言自明，而作者的觀點也鮮明地表露出來了。 這篇文章被太宗置于案頭，奉為座右銘。全篇以“思”字作為貫穿行文線索，脈絡分明，條理清晰。 【內容概要】 全篇以“思國之安者，必積其德義”為中心展開論述。少年出家。 ：煬帝③意猶不足．，征求不已，兼東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致．亡滅。 1. 解釋下列句子中加橫線的詞（4 分） （1）煬帝意猶不足．（ ） （2）遂致．滅亡 （ ） 2. 對文中畫線句翻譯正確的一項是（ ）（2 分） A. 竟然能夠不興起徭役，年年莊稼豐收，百姓安居樂業。故夙夜孜孜④，惟欲清凈，使天下無事。此皆朕所目見。⑤稔：rěn，豐收。 ：夙夜孜孜④，惟欲清凈，使天下無事。字玄成，館陶（今屬河北）人。其言論見于《貞觀政要》。作者的這些主張，為唐太宗所采納，有助于成就唐王朝的“貞觀之治”。唐太宗看了猛然警醒，寫了《答魏征手詔》，表示從諫改過。在這個基礎上，作者進一步以“不念居安思危，戒奢以儉”比做“伐根”“塞源”。 ③項王曰：“沛公安在？”：哪里。 ③客之美我者，欲有求于我也：請求。介詞，因為 哉： ①何必勞神苦思，代百司之職哉。 懼讒邪 邪：邪惡的小人。 則思虛心以納下 虛：使……謙虛。 省略句 “豈……乎”是固定句式，一般譯為“難道……嗎？ ：斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。即使用嚴酷的刑罰來督責（人們），用威風怒氣來嚇唬（人們），（臣民）只求茍且免于刑罰而不懷念感激國君的仁德，表面上恭敬而在內心里卻不服氣。 C．帝王擔心自己偏信讒言邪說，就要想到首先端正自身以便除去邪惡，將要施恩獎賞人時，要警惕不因自己的偏愛而賞錯。（中等） 臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。 C．魏征認為帝王承受上天的重大使命應該善始善終。豈取之易守之難乎？蓋在殷憂，必竭誠以待下，既得志，則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。并誠摯地指出，若照其行事就可以不必“勞神苦思”了。作者以對比論證的方法，分析了“竭誠待下”的兩種結果。 課文篇名中常有“傳”、“列傳”、“本紀”、“世家”、“逸事”、“記……事”等標志。 議論類 1.“說” 如《師說》、《馬說》、《捕蛇者說》、《黃生借書說》。按出現的位置分，在書前的稱“序”、“敘”（是“序”的通假字），出現在書后稱“跋”、“后序”；按作序人分，有自序和他序之分。如《琵琶行》（并序）。臣妾今因行，敢謝陛下以言，用明臣妾之心無怨憤也。（丙）臣妾始以幽閉為心，寵幸是望，今反有安國家，定社稷，息兵戎，靜邊戍之名，垂于萬代，是臣妾何有于怨憤也。 ②段畫線句的寫作用意理解最恰當一項（ ）（3 分） A．交代國家正處危難之際，是王昭君出塞和親的背景。例 。或曰：‘賞太厚。’臣奏：‘人臣上書，不激切不能起人主意，激切即近訕謗。 C、魏徵在積翠池宴上借賦《西漢》寄諷諫之意，當時唐太宗沒有領會，所以后來又追問此事，才有君臣一番論諫的對話。征慷慨自若，從容對曰：“皇太子若從臣言，必無今日之禍。 七年，代王璉為侍中，累封鄭國公。貞觀之后，盡心于我，獻納忠讜，安國利人，成我今日功業，為天下所稱者，惟魏征而已。太宗親為制碑文，復自書于石。若有是非，直言無隱。 C．太宗認為貞觀以前玄齡之功無人可比，貞觀之后以魏征的功勞最大。（都表被動，A 介詞，從/介詞，對；C 連詞，來/連詞，因為；D 連詞，如果/連詞，表修飾。太宗已經殺了隱太子，召見魏征責備他說：“你離間我們兄弟，為什么？”旁人都為他的處境擔心，魏征鎮定自如，緩緩回答說：“皇太子如果聽從我的話，必定沒有現在的災難，太宗聽后肅然起敬，給他優厚禮遇，提升他為諫議大夫。太宗說：“我把你從囚虜之中選拔出來，委任你中央樞要之職。古代的名臣，又有什么地方超過他們呢？”于是親自解下佩刀來賜給二人。我過去常常注意保持這三面鏡子，來謹防自己犯錯誤。從流水、樹木這些生活中常見的現象入手說理，就顯得親切、生動，容易為人君所接受。 比喻排比、生動有力 文章以淺顯的比喻襯出中心論題，比喻作為一種推理手段，起到生動、直觀的效果；全文的論述多用排比句式，鋪排羅列，勾連而下、氣勢不凡，增強了文章的表現力。有功曰：“永昌赦令：‘為首與虺貞③同惡，魁首已伏誅，支黨未發者原之。既已伏誅，余慶今方論罪，非支黨何？”后意解，乃曰：“公更思之。起居舍人盧若虛曰：“徐公當雷霆之震，而能全仁恕，雖千載未見其比。（6 分） 會沖坐逆誅，魏州人告余慶豫沖謀，后令俊臣鞫治，以反狀聞