金智中小學(xué)智慧校園解決方案(最新)_圖文(更新版)

　　

【正文】 師發(fā)展檔案系統(tǒng)是教師信息中心，主要包括基本資料、教師獎(jiǎng)懲情況、發(fā)展規(guī)劃 、教學(xué)活動(dòng)記錄、教育活動(dòng)記錄、研訓(xùn)活動(dòng)記錄、教育科研活動(dòng)、教育教學(xué)成果、傳教幫帶等教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程。選修課程可導(dǎo)入任意新學(xué)期；學(xué)生本學(xué)期即可選下學(xué)期課程；支持選修課成績(jī)單打印。社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)的另一重要模塊是學(xué)生自治，在線創(chuàng)建學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、勞動(dòng)委員會(huì)空間，記錄學(xué)生擔(dān)任職務(wù)情況、組織活動(dòng)參加情況、所獲榮譽(yù)等。 18 F. 項(xiàng)目歸類(lèi) 在創(chuàng)建項(xiàng)目歸類(lèi)時(shí)，可選擇項(xiàng)目資料的公開(kāi)性 （僅創(chuàng)建者可看到上傳或項(xiàng)目參加者可看到上傳） 。校內(nèi)教師可以在這里提交通知申請(qǐng)，由通知管理員來(lái)審核。 ? 管理系統(tǒng)的延伸目標(biāo)：管理數(shù)據(jù)作為教學(xué)、學(xué)習(xí)、校園安全的有力支撐。 此門(mén)戶(hù)系統(tǒng)要求具備用戶(hù)自定義桌面，圖標(biāo)權(quán)限管理，應(yīng)用管理等功能。 2. 身份數(shù)據(jù)管理 批量新增、修改、刪除用戶(hù)身份信息，或?qū)搿?dǎo)出用戶(hù)身份信息，并支持對(duì)導(dǎo)入的數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)和審核。 校內(nèi)應(yīng)用 對(duì)管理者 ? 教育：了解學(xué)校文化活動(dòng)開(kāi)展情況，了解學(xué)生綜合素質(zhì)成長(zhǎng) ? 教學(xué)：了解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校教育質(zhì)量達(dá)到情況 ? 管理：了解學(xué)校辦學(xué)條件建設(shè)情況，了解學(xué)校辦學(xué)滿(mǎn)意度，了解學(xué)校師資建設(shè)情況，了解學(xué)校教師整體情況，了解學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用情況 ? 辦公：日常事務(wù)審批、查閱、統(tǒng)計(jì)及應(yīng)用 對(duì)教師 ? 教育：對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生每天的成長(zhǎng)，組織學(xué)生評(píng)優(yōu)和學(xué)生校園文化活動(dòng) ? 教學(xué)：實(shí)施學(xué)科教學(xué)，協(xié)同備課，了解教學(xué)質(zhì)量達(dá)成情況，教學(xué)資源的創(chuàng)建和使用，對(duì)學(xué) 生學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià) ? 教科研：參與教科研課題，發(fā)表論文著作，教師培訓(xùn)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案 ? 辦公：日常事務(wù)處理，設(shè)備維修，固定資產(chǎn)管理，人事管理，教務(wù)管理和學(xué)生安全管理等。 中小學(xué)智慧校園 整體解決 方案 江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司 2020 年 9 月 1 第 1章 智慧校園現(xiàn)狀 目前 ，隨著 學(xué)校教師的教育信息化水平在不斷提升、現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施的 進(jìn)一步完善， 智慧 校園是學(xué)校教育現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，雖然 大部分學(xué)校 經(jīng)過(guò)多年的信息化建設(shè)取得了一些成績(jī)，但隨著社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 智慧 校園的建設(shè)也需要不斷更新，現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題需要解決： ? 缺少教育教學(xué)相關(guān)應(yīng)用 大多數(shù) 學(xué)校 在 軟件應(yīng)用取得了一些成績(jī)，但由于主要是以探索方式進(jìn)行建設(shè)，缺乏整體規(guī)劃，教育教學(xué)方面應(yīng)用較為粗淺，文化 管理特色已不能滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的要求。校內(nèi)應(yīng)用以滿(mǎn)足管理者、教師、學(xué)生、在學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、行政、德育、科研、總務(wù)等各種應(yīng)用需求，而校外應(yīng)用部分將擴(kuò)展到廣大家長(zhǎng)和社區(qū)公眾，以信息資源的共享、交流、互動(dòng)為主要內(nèi)容，實(shí) 現(xiàn)智慧校園向社區(qū)、家庭的延伸擴(kuò)展。 1. 身份數(shù)據(jù)同步 實(shí)現(xiàn)用戶(hù)認(rèn)證中心的身份數(shù)據(jù)與校務(wù)管理平臺(tái)中的教師信息、學(xué)生信息等權(quán)威身份數(shù)據(jù)源自動(dòng)保持同步，支持用戶(hù)初始口令按規(guī)則自動(dòng)生成。 10 11 統(tǒng)一門(mén)戶(hù)平臺(tái) 內(nèi)容 介紹 統(tǒng)一 服務(wù)門(mén)戶(hù) 平臺(tái)的概念：將不同的應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)統(tǒng)一的操作方式集成在應(yīng)用門(mén)戶(hù)中，用戶(hù)只需要記住一個(gè)地址，登錄一次，即可完成絕大部分的業(yè)務(wù)操作。 ? 管理系統(tǒng)的核心目標(biāo)：簡(jiǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化管理工作；快速流轉(zhuǎn)管理信息；輸出準(zhǔn)確的管理數(shù)據(jù)，以支撐管理工作改善、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策。各校的通知管理員可以根據(jù)不同的通知內(nèi)容推送給相應(yīng)的教師，因此教師可以查看到與自己相關(guān)的通知內(nèi)容。提供方便的日歷查詢(xún)。 19 B. 社團(tuán)活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)支持建立網(wǎng)上實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生可在線申請(qǐng)并在審批通過(guò)后參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目；活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生在線提交實(shí)踐報(bào)告；教師錄入學(xué)生考核數(shù)據(jù)，記錄成績(jī)，并可在線授予榮譽(yù)。 D. 選修課管理 開(kāi)課教師進(jìn)行選修課申報(bào)；教務(wù)處審核后，開(kāi)放學(xué)生自選端口；學(xué)生自主選修課程。可查看“教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄欄目”中上傳的內(nèi)容。 B. 檔案查詢(xún)統(tǒng)計(jì) 將可以設(shè)置組合查詢(xún)條件：如工齡、職稱(chēng)等，采用復(fù)選框多字段選擇并列，檢索出相應(yīng)結(jié)果。 根據(jù)權(quán)限查詢(xún)學(xué)生、教師綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，保護(hù)個(gè)人信息。 受理報(bào)修之后，也要完成相應(yīng)的維修情況描述記錄。 資源平臺(tái)的價(jià)值不僅在“數(shù)量和容量”，同時(shí)關(guān)鍵在于資源的質(zhì)量和更新速度，其核心就是建立科學(xué)的共建共享模式，整合：學(xué)校教師、公共資源提供方、第三方優(yōu)質(zhì)資源的力量，共同推進(jìn)長(zhǎng)效資源服務(wù)體系的建設(shè)。 ? 資源平臺(tái)邏輯結(jié)構(gòu) 29 校本資源中心是資源共建共享的核心： a) 它可以向各級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)推送優(yōu)質(zhì)資源，也可從公共服務(wù)平臺(tái)引入資源； b) 班級(jí)資源、學(xué)科資源、師生個(gè)人資源都可以匯聚到校本資源中心，同樣教師和學(xué)生在不同的場(chǎng)景下都可以使用校本資源中心的資源。對(duì)于具體的資源進(jìn)行標(biāo) 簽管理，便于資源檢索和資源應(yīng)用。 試題管理 學(xué)習(xí)檢測(cè)、評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，而數(shù)字化試題資源是支撐檢測(cè)和評(píng)價(jià)必不可少的內(nèi)容。系統(tǒng)提供章節(jié)、難度、題型等相關(guān)篩選條件，以幫助教師縮小選擇范圍、降低工作量。 教學(xué)互動(dòng)平臺(tái) 隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展，僅僅提供單個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不足以保證有效學(xué)習(xí)的發(fā)生；要使學(xué)習(xí)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，需要設(shè)計(jì)有交流、有互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者不僅能夠?yàn)g覽內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的同時(shí)利用多種學(xué)習(xí)工具參與和內(nèi)容密切相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。 37 引用資源 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可根據(jù)選擇的教材體系智能引用“教學(xué)資源平臺(tái)”中的相關(guān)資源。本方案設(shè)計(jì)的“作業(yè)”模塊能滿(mǎn)足兩種作業(yè)需求。 40 作業(yè)內(nèi)容支持文本式和在線練習(xí)類(lèi)兩種類(lèi)型，教師若選擇文本類(lèi)型，作業(yè)內(nèi)容會(huì)以文本支持附件的形式發(fā)布給學(xué)生；教師可以在一份作業(yè)中添加多個(gè)文本式或在線練習(xí)類(lèi)作業(yè)任務(wù)。 每題班級(jí)得分率 系統(tǒng)通過(guò)搜集分析每個(gè)學(xué)生每道題的得分情況，最終折算出每題的班級(jí)得分率，并且將得分率低于 50%的用紅色標(biāo)識(shí)出來(lái)，讓教師能一目了然地掌握班 級(jí)學(xué)生的共性問(wèn)題點(diǎn)，從而提高后續(xù)作業(yè)講解的針對(duì)性和效率。 教師通過(guò)查看每個(gè)學(xué)生跟均分的對(duì)比，能把握學(xué)生的成績(jī)變化趨勢(shì)，并且通過(guò)每道題的對(duì)比分析，能找到學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，從而能根據(jù)這些客觀的數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。 3) 成績(jī)分析 ：系統(tǒng)根據(jù)歷次班級(jí)學(xué)生練習(xí)成績(jī)，給出學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)與班級(jí)成績(jī)趨勢(shì)，呈現(xiàn)：進(jìn)步、退步和名列前茅的學(xué)生名單，教師可以查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)曲線；班級(jí)成績(jī)趨勢(shì)圖呈現(xiàn)：歷次隨堂測(cè)試和作業(yè)的班級(jí)均分分布，同時(shí)支持教師選擇學(xué)生與班 級(jí)成績(jī)曲線進(jìn)行比對(duì)，以查看每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的成績(jī)情況。學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn) 進(jìn)步較大、退步較大和名列前茅 的學(xué)生名單，點(diǎn)擊學(xué)生姓名可以看每個(gè)章節(jié)下全班學(xué)生的掌握情況 45 到該生學(xué)習(xí)成績(jī)曲 線。 教師可在班級(jí)資源中新建文件夾，從而對(duì)可上傳的資源進(jìn)行分類(lèi)管理。 可拓展性強(qiáng) 能方便與門(mén)禁、一卡通、閱卷掃描等系統(tǒng)對(duì)接，為學(xué)校長(zhǎng)期信息化發(fā)展提供良好 基礎(chǔ)。 學(xué)校在整個(gè)系統(tǒng)中產(chǎn)生的信息，可以按不同權(quán)限，在系統(tǒng)中供各類(lèi)用戶(hù)調(diào)用。將來(lái)自各模塊的數(shù)據(jù)匯集在統(tǒng)一50 的信息平臺(tái)上供各方調(diào)用，所有的工作只要提交一次信息，就可以在各個(gè)功能模塊中調(diào)用和共享。在實(shí)戰(zhàn)的磨練中，帶出了一支經(jīng)驗(yàn)豐富的 售后服務(wù) 精英隊(duì)伍。 ? 教學(xué)資源運(yùn)營(yíng)服務(wù) 整合優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源、核心技術(shù)及豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將信息技術(shù)與教育模52 式、教育內(nèi)容創(chuàng)新的深度融合，提供新一代業(yè)務(wù)知識(shí)管理及運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)平臺(tái)，貫穿課前預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)、能力評(píng)測(cè)等學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，服務(wù)與體制內(nèi)教學(xué)及社會(huì)培訓(xùn)（包括市民終生學(xué)習(xí)）。使用對(duì)象為 教師、學(xué)53 生 、 家長(zhǎng)， 產(chǎn)品的 運(yùn)行模式為云服務(wù)模式 ，并根據(jù)不同對(duì)像采用按年收取 服務(wù) 費(fèi)，或按服務(wù)各類(lèi)與服務(wù)周期收費(fèi)的 模式 。目前已 擁有 30 余項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利、成果和軟件著作權(quán) ，覆蓋校園 ERP、校園協(xié)同、數(shù)字化學(xué)習(xí)、內(nèi)容管 理、校園支付、校園數(shù)據(jù)應(yīng)用與決策分析、移動(dòng)校園等多個(gè)領(lǐng)域。 ? 區(qū)域教育教研協(xié)作平臺(tái)（天津、南京） 面向市級(jí)、區(qū)（縣）級(jí)教研部門(mén)、學(xué)校、教師等用戶(hù)群體提供數(shù)字化研修和資源共建共享的云服務(wù)。 部分 學(xué)校 案例 天津南開(kāi)中學(xué) 、 天津新華中學(xué) 、 天津耀華中學(xué) 、 天津第一中學(xué) 、 復(fù)旦附中、交大附中、華師大二附中、控江中學(xué)、復(fù)旦小學(xué)、復(fù)旦二附中、復(fù)旦蘭生、體院附中、上海理工大學(xué)附屬中學(xué)、上海理工大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)、上海理工大學(xué)附屬小學(xué)、愛(ài)國(guó)學(xué)校、奉賢中學(xué)、青浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青浦白鶴中學(xué)、凱慧中學(xué)、三灶學(xué)校、迎園中學(xué)、實(shí)驗(yàn)東校、杭州路第一小學(xué)、閘北八中、共康中學(xué)、古田中學(xué)、田家炳中學(xué)、教院附 中、景秀中學(xué)、致遠(yuǎn)高中、曙光中學(xué)、古華小學(xué)、奉賢中學(xué)、華漕學(xué)校、閔行中心小學(xué)、明星學(xué)校、七寶實(shí)小、田園高中、莘松中學(xué)、大團(tuán)中學(xué)、川沙中學(xué)、東溝中學(xué)、蔡路中學(xué)、白鶴中學(xué)、東遼陽(yáng)中學(xué) 、 寧波三中、溫州第三十一中學(xué)、溫州二外、深圳海旺中學(xué)、廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、重慶第四十九中學(xué)、滁州二小、滁州二中、滁州三小、滁州中學(xué)、滁州小崗學(xué)校、張橋中心學(xué)校、定遠(yuǎn)實(shí)小、銅陵三中、銅陵十中、銅陵四中、銅陵四中、銅陵一中、蘇州園區(qū)五中、棗莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校、臨沂第二十四中學(xué)、沂水二中、義堂中學(xué)、太原成成中學(xué)、太原第十二中學(xué)、太原二附小、太原進(jìn)山中 學(xué)、太原衛(wèi)生學(xué)校、太原五中 、 思源中學(xué)、三門(mén)中學(xué)、民星中學(xué)、鐵嶺中學(xué)、二聯(lián)小學(xué)、省吾中學(xué)、華二紫竹、包頭中學(xué)、少云中學(xué)、復(fù)旦附中浦東分校 …