赴上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(更新版)

　　

【正文】 2021 年 4 月 23 日 —— 27 日， 我有幸參加了由云南省教育基金會組織的云南省第十六屆優(yōu)秀教師“園丁之家”赴上海學(xué)習(xí)考察。 該校沒有早晚自修，周 六、周日也不上課，如果沒有有效的課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。 二 .個性化管理不拘一格 走進(jìn)海市 xx 高級中學(xué)的每個教室，無論從分組還是到班級建設(shè)，包括班級管理每個班都各有特色，雖然每個班的專欄幾乎都是一樣的，如獎懲欄， 思說行，但內(nèi)容卻不拘一格，充分展現(xiàn)了每個班級的不同特點。由于時間倉促，深入不夠，加之本人知識水平有限，我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下三個方面：理解式教育貫穿始終，個性化管理不拘一格，課堂落實有效。要梳理學(xué)校的歷史，規(guī)范特色建設(shè)制度運行方式推動學(xué)校整體發(fā)展。立足于課堂，著力于課堂效率和效果的研究。我們在參觀普通學(xué)校時，私下評論普通學(xué)校是“普通學(xué)校不普通，平凡事務(wù)不平凡”。 則管不到的盲區(qū)，要遵從制度制定時的宗旨和精神。 迎園中學(xué)制度制定的十個原則也值得學(xué)習(xí)一下： 。 三、上海教育的素 質(zhì)和親和力 盧灣第一中心小學(xué) 1500 多人，學(xué)校非常安靜，讓人感覺不到有學(xué)生在學(xué)校上課。學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，以構(gòu)建 教師文化的教研組為載體，積極打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛生、富有活力及創(chuàng)新精神的教師群體。由于競爭等因素，交流少，相互進(jìn)步的思想淡泊等。更加需要堅定、踏實、精益求精。這幾所學(xué)校注重文化的繼承和發(fā)展，使學(xué)校在一開始就站在一個高的起點上，并有條不紊的組織實施。這也就是迎園中學(xué)大門口一副對聯(lián)上寫的”讓想成功的教師都成功讓想進(jìn)步的學(xué)生都進(jìn)步”。 迎園中學(xué)祝郁校長，美國馬里蘭州陶森大學(xué)教育管理碩士。在短暫的五天時間里，我們積極聽取了黃浦區(qū)盧灣第一中心小學(xué)、莘城學(xué)校、迎園中學(xué)、普通小學(xué)四名校長的講座，參觀了一所中學(xué)、一所九年制學(xué)校、兩所小學(xué)和一所幼兒園。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。 二、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新認(rèn)識： 聽課中我在感受名師風(fēng)范的同時認(rèn)識到教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。收獲頗多、感觸較深的同時，也反思了自己教學(xué)中的不足，對自己做了新的評價和要求： 一、對自我的重新認(rèn)識： 通過學(xué)習(xí)我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改 變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)習(xí)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。象王鳳春教授說的人只有在寧靜的狀態(tài)下思考的東西才會是深刻的，而教無定法，所以教學(xué)過程中一定要注重啟發(fā)學(xué)生思考問題，而不是注重教學(xué)模式。今后的教學(xué)中我也會注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高。“理”就是在“管”的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。采取軟化人的管理，硬化制度管理。 環(huán)境的優(yōu)雅精致： 首先校園可以說真正體現(xiàn)了凈化、綠化、美化、文化，學(xué)校環(huán)境幽雅，文化氛圍濃郁。我們山陽教育總體來說這幾年因為各種創(chuàng)建，硬件軟件都得到了翻天覆地的變化，但校際之間相互照抄，機(jī)械照搬，千篇一律，沒有個性，沒有特色，沒有“靈魂”。比如我們身邊的教師存在著： 職業(yè)倦怠，工作倦怠。 道德失范。二是注重團(tuán)隊精神。在迎園中學(xué)的任何地方，你見到的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都面帶微笑，主動問好，給人一種親切感。 ，便于理解。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀提出了的新“五個會”目標(biāo)：會游泳、會乒乓、會種植、會書法、會樂器。為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)，上海教育管理者思想站在了新時代教育的前沿上，抓住了“人本”規(guī)律的核心，展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。 三是堅持質(zhì)量管理的全員性。該校占地面積 19670 平方米，建筑面積 8441 平方米，擁有圖書資料 26000 多冊，辦學(xué)設(shè)施齊全。理解教師，勤學(xué)奮進(jìn) 。該校克服了傳統(tǒng)的全校一服制，他們不僅男女生之間的校服有區(qū)別，級段之間也是不盡相同。學(xué)生自學(xué)和互幫能力的增強促進(jìn)了課堂效率的提高，老師的辛苦付出，因材施教增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，從而使弱等生變中等生，中等生變成了優(yōu)等生。我開闊了眼界，增長了見識，一些獨特的做法和經(jīng)驗使我深受啟發(fā)。刻苦鉆研自己的業(yè)務(wù)知識，以及科技、管理、哲學(xué)、歷史等各方面的知識，全面提高自身素質(zhì)，以豐富的 理論知識武裝頭腦。重在行動，貴在落實的理念，要將學(xué)習(xí)與行動結(jié)合起來，目的是要促進(jìn)發(fā)展。校園每個角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁； 基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、 2 體育、科技等形式多樣、多而不雜。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。本次上海之行，收獲很大，感受至深。而這個過程中，老師提問題之快、學(xué)生回答之迅速是我們這幾個人所無法想象的。而從學(xué)生的課堂反應(yīng)，我們真真切切地看到了這一點，這使我對我們目前的教學(xué)方式產(chǎn)生了懷疑，到底是哪種更適合當(dāng)今的英語教學(xué)？ 二、高素質(zhì)的英語老師造就高素質(zhì)的學(xué)生在我們聽的九節(jié)課中，有一個共同點就是老師的基本功非常棒。 三、教科研不重記錄重反思 我們參加了位育中學(xué)青年教師課堂教學(xué)評比聽課活動和徐匯區(qū)初三英語教師全員培訓(xùn) —— 課例培訓(xùn)兩次教科研活動，發(fā)現(xiàn)上海老師的聽課本記錄本比學(xué)生的英語作業(yè)本還要小還要薄，上面只零星地記錄了幾個步驟。沒有多余形式地東西占據(jù)他們忙碌的時間，只有實在地教學(xué)、鮮活地學(xué)生，這就夠了。雖然我?guī)еS多我對兩地之間教學(xué)之間的差異、困惑和不解回來了，但是這次的學(xué)習(xí)深深地影響著我。做一個研究型老師，不斷地研究教育教學(xué)中的問題，提高工作效益。