20xx年教師個人師德師風自查報告模板(更新版)

　　

【正文】 常常得過且過,在業務方面存有依賴性，認為領導會有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。各班組織學生對教室和清潔區進行環境衛生打掃，同時在開學后例行每天對校園一小掃，一周一大掃的制度，做到窗明幾凈，校園道路與教學區樓道整潔。開學初，學校就著手安排人員對學校的電纜線路、建筑屋面及墻體、d級危房隔離及現實的狀況、課桌椅破損情況進行全面的檢查。同時，他倡導網絡教研,充分利用網絡資源，跨越時空，實現專家與教師、教師與教師間的互動，為廣大教師的專業成長搭建一個嶄新的平臺，清醒地看到自己的差距，順利度過自身發展的高原期，進入更高一層次的發展空間。隨后，圍繞明確教研目標，規范教學過程，提升教學質量的主題，重點布置了本學期的教學教研工作。創設好校本課程，對諸如法制教育、國防教育、生態環境教育、心理健康教育、禁毒教育等地方教材讀本，堅持在課表中安排綜合類課(區別于《綜合實踐活動》教材)，并在課表的下方注明所要開設的課程名稱，同時制定課程計劃,落實教材、確定任課教師,建立健全相關檔案資料。關心、關注、鼓勵學習、支教、交流教師的工作，使他們能安心工作，盡職盡能，不斷進步，為學校工作獻計獻策，為黟縣教育盡心盡力。全體行政成員要在新年一年里努力改變六大作風：第團結和諧，共謀發展。學校在新學年開學之初就向全體教師提出了提師能、立師德、修師表的明確要求，全體教師在新的一年里要在八個增強加以努力，即第增強團結協作的能力。，促進師生牢固樹立安全意識，高度重視安全工作和養成良好習慣，提升學校的三風建設水平，確保校園平安和諧。三是工作中還要加大創新意識，解放思想，創造性地開展各項工作。教師、為人師表、教書育人、關愛學生的氛圍在學校已形成風氣，教師的良好形象得到社會、家長、學生的認可，學生發展健康向上。學校建立了教職工政治業務學習制度和日常管理，并有相關的檢查，成績列年度考核。關于教育收費問題，我校堅持嚴格的收費和管理使用制度,嚴格遵守臨江市教育局提出的“十不準”及“十做到”，實行了中小學收費管理八項制度，聘請市人大代表、政協委員、學生家長及學生代表做義務監督員，通過新聞媒介向社會公開。體現在教育教學工作上，我們能夠積極推進新課程改革，注意總結新課程的與教訓，不斷完善課程教學。并致力于培養全面發展的人，特別是在實現“辦人民滿意的教育”的目標上，我們盡努力做好學校各項工作。能認真貫徹《憲法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保_》等法規文件，做到有法可依、有章可循。二、關于實施素質教育的問題我認為“素質教育就是促進學生生動活潑地全面發展，張揚個性、因材施教”，作為校長我始終在帶領教師實踐素質教育的策略和思想。三、關于教育收費的問題教育收費問題是很敏感的問題，也是校長一把手的事情，管不好，社會反響會很大。在評選先進、職稱晉級和各方面考核上，學校堅持民主集中制，充分發揮教職工參與決策的權利。討論和相結合，并寫出自查報告和改進，收到了良好的效果。二是工作方法有時不夠恰當，不夠策略，雖然出發點是好的，但有時過于急燥。從第二周開始，落實數學培優班、英語每日一句、校隊等課外活動，第三周，恢復大課間活動。強化師德師風建設和班主任工作強化師德師風建設仍是本學期學校工作的重點。第增強開拓創新的能力。真正做到為人師表，維護教師的良好形象。做到課程表與部頒標準一致，課程表與實際分工一致，實際上課與分工一致。會上，教導處首先就分析了上學期期末質量檢測工作。組織開展好課題的申報和結題工作，以課題研究來引領教研工作。建章立制，重視安全工作堅持防范，及早排查。開學初，總務處就組織人力對校園進行了全面清掃，將新學期教科書搬運到每個年級組教室，盡努力做好后勤保障工作。一、存在的主要問題：政治思想意識不夠強。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用：一方面，自認為是專業院校畢業，又念了這么多年的本專業，用起專業知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研。二、改進措施：進一步加強政治思想觀念，增強公仆意識。只有狠下決心，提高對學習業業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個定義。一、存在的不足活動形式單調，缺乏多樣化。尊重家長，服務家長方面有時在與家長的溝通中，沒有注意家長的心理承受能力，直言不諱，可能會傷害到家長，讓家長不敢和老師主動溝通。注重心靈的溝通。在教育教學中，一切師德都基于教師的人格，因此師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。平時，不說與教師身份不相符的話，不做與教師形象不相稱的事。只有具備高尚道德修養的教師，才會在一言一行中感染學生和塑造學生美好的心靈，使學生不僅學到科學知識，而且懂得做人的道