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論信息技術教師專業的發展(更新版)

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【正文】專家組成的“教學診斷評價與教師培訓”，小組深入到具體的學校，針對該校的實際情況、在對教師的教學進行診斷與評價的基礎上所實施的培訓。教師的專業發展本質上就是要提高教師各方面的素質，主要有教師的本體性知識(即教師應有的學科知識)、條件性知識（成功教學的“金鑰匙）包括學生身心發展的知識、教與學的知識、學生學習評價的知識，實踐性知識（教學經驗的積累）以及文化知識（博采眾長自成一家）。在學校信息化的發展大趨勢下信息技術教師要努力拓寬專業知識在學校發展中的用武之地。由于計算機是教學的媒體和工具, 這樣在學生上機過程中就會出現許多意想不到的問題, 這就需要教師利用平時所積累的知識、經驗來進行處理, 以保證教學的順利進行。下面就具體分析下這個四個標準：加強中小學教師對技術的理解和應用的自覺性。祝智庭在2003的記者會中指出：如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術師。【關鍵詞】信息技術教育、信息技術教師、教師專業發展、教師培訓一、信息技術教師專業發展的現狀作為一名一線的信息技術教師，通過對教師現狀的調查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出要促進教師的成長和長遠的專業發展還存在著很多的障礙：領導重視不夠，信息技術教師地位不穩定，像很多教師反應信息技術是一副課，它的存在與否對高考升學無關，因而它便成為一種無關緊要的形式教育，根本談不上將其置于優先發展的地位。信息技術教師的質量不高、數量不足，信息技術課程歷史短，教師年輕，缺少教學經驗，信息技術教師沒有擺正好自身的位置，沒有及時地更新自己的知識，信息技術是一門發展很快的學科，知識的更新換代比任何一門學科都要快，然而有的教師卻抱著“一副教案，三年五載用”的思想沒有把握時代的要求、學生的需求而停留在一個水平的重復。（一）信息技術教師專業發展要求教育信息化不僅僅是一種將技術和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創新教育思想并有效地使用信息技術手段，實現創新人才的培養過程。技術的使用就像你呼吸空氣一樣自如。使中小學教師逐步掌握并不斷提高運用信息技術與學科教學進行有效整合的能力。信息技術教師要深入領會信息技術教育的內涵,樹立正確的理念,對信息技術課程的目標、主題、形態和作用都要吃透。學校需加強對信息技術學科的重視，增加硬件設施。校本培訓就是把培訓放在學校中，放到教師的實踐中，按照“缺什么補什么”，“需要什么選什么”來選擇培訓內容，重在解決實踐教學中的偶然問題和情境問題。而校本培訓是銜接培訓機構的集中培訓與教師自學，并整合各種教育培訓資源的有效培訓方式。而這些能力需要信息技術教師不斷學習，并通過課堂教學來獲得專業成長。提高認識。提高教育教學能

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