信息技術(shù)與課程整合(2)(更新版)

　　

【正文】 學(xué)生有興趣 (自主 )的、 真實(shí) 世界的、非 結(jié)構(gòu) 性、議題 、 問(wèn)題 或 任務(wù)2023/2/27 星期六 徐曉東 41167。n 培養(yǎng)教師具備整合信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，籍此提升組織課程的能力。 現(xiàn)今的教學(xué)范式轉(zhuǎn)向，從以課本為根據(jù)、以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向較為互動(dòng)和以學(xué)生為中心的模式，以適應(yīng)信息時(shí)代的需求。結(jié)果： 教師在判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行 指導(dǎo)方面必須有自己的見(jiàn)解；在選取教材、作出評(píng)價(jià)及反饋方面必須有自己的主見(jiàn)。n 知識(shí)建構(gòu)型 (Knowledge Construction)。n 學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)。2023/2/27 星期六 徐曉東 13(4)教育的信息化 ―― 信息技術(shù)與學(xué)科以及實(shí)踐活動(dòng)的整合 n 圖 1中間 “ ITE學(xué)科整合 ” 部分顯示，信息技術(shù)教育（ ITE） 學(xué)科與其他學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）以及活動(dòng)課程的整合。 整合結(jié)果： (信息技術(shù)環(huán)境下） 綜合學(xué)習(xí)2023/2/27 星期六 徐曉東 92023/2/27 星期六 徐曉東 10（ 1） 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的 整合n 圖 1左側(cè)的 “ 整合 1” 部分顯示了 “ 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 ” 即信息技術(shù)用于教的特征。互聯(lián)網(wǎng) — 尋覓 Information Technologies(IT) Information Communication Technologies(ICT) 教育中 “ 信息 ” 與 “ 通訊 ” 技術(shù)的應(yīng)用。 信息技術(shù)的通訊能力是： 利用微處理器連接到網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生通訊功能。 整 合 （ integrative） : “使結(jié)合 (with)。n 這一層面整合結(jié)果包括： CAL、 CSCL、 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的討論、在線會(huì)議、利用視頻會(huì)議開(kāi)展網(wǎng)上討論學(xué)習(xí)、在線答疑等模式 。n 可是，知識(shí)是無(wú)窮盡的，就目前情況來(lái)看，還沒(méi)有一個(gè)理想方法使得學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。 計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（ CAL＋ 即時(shí)交互 ) 、個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng) (PIS＋ 在線交流 )。n 協(xié)同實(shí)驗(yàn)室、虛擬學(xué)習(xí)伙伴系統(tǒng)、網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)共同體（ Virtual Learning Community)、 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)環(huán)境（ Collaborative Learning Environments)、 計(jì)算機(jī)支援有意義學(xué)習(xí)環(huán)境（ Computer Support Intentional Learning Environment) 2023/2/27 星期六 徐曉東 27信息技術(shù)與課程發(fā)展信息技術(shù)應(yīng)用于教育為傳統(tǒng)的課程發(fā)展帶來(lái)生機(jī)。n 應(yīng)用信息技術(shù)、成為終身學(xué)習(xí)者 。n 引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí) —— 發(fā)現(xiàn)外界因 數(shù) ： 是否可能 用人為的方法來(lái)改善蔬菜生長(zhǎng)的環(huán)境，簡(jiǎn)單的方式，譬如說(shuō)噴罐可以提高空氣的濕度，降低 或提升 空氣溫度，稻草覆蓋可以保溫、防寒 。n 培養(yǎng)教師具有利用信息技術(shù)發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的保證。蒐集全家成員每個(gè)人每天所使用的水量數(shù)據(jù)167。我們可以如何幫忙呢? 區(qū)辨瀕臨絕種、珍貴、稀有動(dòng)物 … ，當(dāng)?shù)氐那闆r？? 動(dòng)物專家、動(dòng)物園、保育團(tuán)體、圖書館、網(wǎng)路資源? 研究此瀕臨絕種動(dòng)物所屬的科屬種、習(xí)性、分布區(qū)域、外觀、食物、平均壽命、目前數(shù)目、所受的威脅、可遷移地區(qū)、已有的保護(hù)政策 …? 研究報(bào)告網(wǎng)路分享，比較、瞭解全世界不同地區(qū)的瀕臨絕種動(dòng)物? 參考他國(guó)的保護(hù)策略、建議策略? 撰寫與瀕臨絕種相關(guān)的小品、詩(shī)、圖畫? 觀察、紀(jì)錄每天生活週遭的動(dòng)物2023/2/27 星期六 徐曉東 43NASA CSLP (Cooperative Satellite Learning Project）: Student Learn2023/2/27 星期六 徐曉東 442023/2/27 星期六 徐曉東 45Mobile PBL步驟n 教師u組織教師群體u聯(lián)系專家群體u預(yù)備參考資料u學(xué)習(xí)概念圖式u構(gòu)思學(xué)習(xí)的 產(chǎn)出(product)n 主題 (driving question)u教師擬定 (中低年級(jí) )u學(xué)生選票 (高年紀(jì) )n 學(xué)生u 分工協(xié)作u 收集信息u 分析概念u 討論調(diào)查u 反省評(píng)價(jià)u 呈示結(jié)果n 多元評(píng)估u 半成品u 成品u 合作 簡(jiǎn)報(bào) Soft skillsu 總結(jié)評(píng)估PBL_信息技術(shù)與課程整合2023/2/27 星期六 徐曉東 46教育研究n 針對(duì)改革需要的教育研究是應(yīng)用信息技術(shù)的指針。n 語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然、科技 (綜合實(shí)踐） 科還可以在教室播放教育電視節(jié)目，利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。3．技術(shù)生產(chǎn)性工具 (例如： Think Quest)（ 1） 學(xué)生使用技術(shù)工具增進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)生產(chǎn)力，提高創(chuàng)造性；（ 2） 學(xué)生在構(gòu)建技術(shù)開(kāi)發(fā)模式，準(zhǔn)備出版物、產(chǎn)生其他創(chuàng)造性作品的協(xié)作中使用生產(chǎn)性工具。n 主要模式為：利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字投影器進(jìn)行互動(dòng)演示或多媒體展示；利用問(wèn)卷調(diào)查學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握程度、