關愛留守兒童社會實踐報告5篇(更新版)

　　

【正文】 導老師也成了 “ 服務隊員 ” 。對于實踐方案的制定，也力求科學化、合理化、創新化，經過服務團全體成員的幾天努力，一套思路明確、實際結合緊密并結合學科特色的方案出爐。我們把當代大學生的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。大學生 三下鄉 ，有利于了解國情。 在安徽省六安市壽縣隱賢鎮 5 天的實習已劃上了圓滿的句號。面對這份深重的情誼，我們都想盡自己的最大努力為隱賢鎮的父老鄉親們做出貢獻。 知識的積累也是非常重要的。在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。 在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿組織后，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。招聘會上的大字報都總寫著 “ 有者優先 ” ，可還在校園里面的我們這 班學子社會經驗又會擁有多少呢 ?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后后能真真正正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了安徽省六安市壽縣隱賢鎮，開始了我這個假期的社會實踐。有安隱公路從街道起經二里、竹套、梁湖、陳塘、牌坊、姚祠、梨園等七村直達壽六公路。 關愛留守兒童社會實踐報告 (二 ) 目的：關愛留守兒童，體察民情，了解國情，增長才干 形式：深入農村，愛心支教，與村民洽談，搞農村書屋 時間： 20__年 _月 _日 — 8 月 25 日 地點：安徽省六安市壽縣隱賢鎮 組織者：合肥工業大學儀器科學與光電工程學院 參與者：合肥工業大學儀器科學與光電工程學院赴安徽隱賢鎮教育關愛服務暑期社會實踐團隊。同時為他們帶去一些小禮品，帶去社會的關懷，讓他們感受到社會大家庭的溫暖。 (三 )道德滑坡、價值扭曲 家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。還有的留守兒童的行為習慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手 大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導致留守兒童在心理、行為上產生了嚴重的缺陷。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學習上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導。有很多小孩因為父母出去打工而成為留守。 (二 )留守兒童的學習狀況留和心理狀況 家境好一點的留守兒童，被送到了當地的寄宿學校，有相對安定的學習環境。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關心，不接受他人善意關懷等心理。他們的學習狀況令人擔憂，他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學傾向。教育單調、安全難保 處在義務教育階段的留守兒 童，其行為發展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。加上學校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。 比如我們可以組成一個志愿團隊，在每周周末的時候，可以為他們輔導功課，講授知識。我們應在深化社會服務的基礎上，開展與服務主題相關的調查研究，為共創和諧生活貢獻大學生的力量。 地理區位： 隱賢鎮地理相似于中國版圖，南北長 15 公里，東西長 公里，有隱馬路貫穿街道、隱南、三里、太平、興安、郝崗、衛郢、青龍、外圩十個行政村而過，南通六安、北達壽縣。 在現今社會，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。 回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。其實有誰一生 下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉親們對我們關懷備至，待我們如親生兒女，我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到了農村對知識的渴求，對富裕的渴望。 25 號，選出村民愛看的書的類別，小組成員對農村書屋建立發表感言，下午選定圖書管理員，農村書屋的交接。抓住有利時機參與各種形式的暑期 三下鄉 活動，把學習書 本知識與投身于社會實踐統一起來，自覺走與實踐相結合的道路，努力縮短成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，我想這對未來自己的發展有著巨大的意義。 “ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ” 。但我們選擇了堅持。 我院暑期社會實踐服務團先后多次召開服務團成員會議，對本次暑期社會實踐的行前準備工作做了具體的安排和分工。村官加入，我們 暑期社會實踐服務團如虎添翼。素質培養留守兒童的協作意識和團隊精神，讓孩子們懂得如何與人交流合作 。為了能更好的關注留守兒童，關愛和服務兒童成長、成才，作為新一代青年的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應當竭盡自己所能，給予他們幫助。還結合社區領導的要求講講道德教育。有貼鼻子，三人抱團，擊鼓傳花，抓樹葉，大西瓜小西瓜，官兵捉賊等簡單又有趣的游戲。 最難忘的莫過于在實踐過程中發生的小插曲了。完成一件工作需要我們大家融洽的配合，我們每個人都不可能單獨地做完每件事。社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學生們提供了接觸社會、了解社會的機會。社會實踐恰為我們提供了一個走出校園，展現自我的舞臺。我們的所學卻才剛剛開始，新的考驗和抉擇還在前方等著我們，相信再深的水淹不死渴望探索的魚兒，再烈的火也燒不死雄心壯志的鳳凰，象牙塔里的我們也能夠經受住暴風雨的洗禮，揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。 我是村里唯一一位在校大學生，每每聽到我回家的消息，村里留守的小學生和初中生都會來我家要求學習輔導，我每次都會欣然答應，本次我且將其當成一次我的寒假社會實踐。爺爺 56 歲， 20__年下半年被查出患有肺癌晚期，爸爸迷戀賭博，由于賭博負債累累，家庭條件不是很寬裕。確定好他學習的基本情況后，我就開始了 我的講解。 就這樣，七天時間過得很快，他高高興興，踏踏實實滿載而歸，我記得他回去的時候都是邊走邊跳的，第七天的晚上，他的爸媽回來了，第八天是 !正月里，他也多次來我家找我打羽毛球。 因為我在學校也有做家教，帶的也是小學六年級的學生，從他們身上可以很明顯的看出城市和農村孩子身上的特