學科教學滲透法制教育教學反思(一)(更新版)

　　

【正文】 ，為了將我校小學實施學科教學滲透法制教育工作真正落到實處，我校將學科教學滲透法制教育工作納入考核內容，納入中小學教師繼續教育工作考核和教師績效考核內容，同時也將學科教學滲透法制教育納入教學常規檢查中，與其他工作同布置，同檢查。學生只有在掌握必要的理論知識后，才能辨別是非，才可能形成高尚的思想品德。”一個好的案例必須具有實際價值，從法學教育來講，首先，案例的價值集中體現在案例中體現出的法律知識與法律運用；其次，案例必須具有現實性，教師所選擇的案例必須具有現實性和真實性，避免憑空虛構案例；再次，案例必須具有啟發性，這是案例教學目的的要求，啟發性強的案例可以促進學生的思考和分析能力；最后，案例的選擇還要考慮學生的心理要求，具有較大影響力的，爭議性強的案例能引發學生的學習熱情，提高案例教學的效率。因此，案例教學在生物教育中的運用是必須的。這一危及人類生存環境的愚昧行為，是對生物學知識和法律知識無知的表現。在這個時期正確分辨是非必要的。”對此不僅要求學生做到并求學生做好宣傳工作。（二）課上討論 課上討論是案例教學的精髓部分。2012年6月28日第四篇：學科教學滲透法制教育中學生物滲透法制教育教學計劃在當前社會法制的重要性日益顯著的背景下，面對日前學生法律素養薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏以及生物學科教育中法制教育滯后的現狀，我們應當如何應對呢？在多年的生物教學實踐中我發現，生物課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘生物課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑。法制教育也 必需因材施教，必須掌握好度。所以這類課程其實有許多優 勢。加強中小學的法制教育具有必要性、和緊迫性，是預防青少年 學生違法犯罪、引導其健康成長、培養社會主義合格人才的重要舉措。在進行其他數學知識的教學時，教師可創造不同的問題情景，培養學生的法律意識。一、數學題中融入法制教育在解題時，教師可以向學生滲透《產品質量法》的有關知識。課堂上，以前通常是教師講學生聽的“滿堂灌”應試教育，現如今教師上課時少而內容精的素質教育時代算是來時已久，把內容講到點子上、重點上，把多余的時間留給學生自己動腦去思考，去討論，去游戲，變被動為主動。因此，隨著教育體制改革的不斷深化，特別是素質教育全面推進的今天，學科教學中增強法制教育的滲透，顯得尤為重要。教師潛移默化的身教影響力，使得孩子們做一個知法、懂法、守法的好學生是很有效的，不管這個學生現在書念得好不好，至少他在品德方面，法制方面能做好，更重要的是他們能從小養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣。把這些問題編成統計資料，這樣在學生掌握數學知識的同時，也就滲透了法制教育。針對這些現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。教育學生學法、守法、用法也是各個學科中不可忽視的重要方面。當然也不要走極端。增強吸引力和感染力力，提 高法制教育的有效性。學生則積極投入討論并自由發表見解。在七年級上冊《認識生命》的教學中，我首先說明我國是世界上植物資源最豐富的國家之一，居世界第三，森林資源豐富，共有木本7000多種，其中，喬木2800多種，還有銀杉、水杉、銀杏、珙桐、金錢松、臺灣杉、鵝掌楸等30多特有珍貴樹種，具有“活化石”之稱，是世界著名的“孑遺植物”。總結評析對學生也是很重要的環節，它是學生認同個性差異的反思過程。使學生自覺地遵紀守法。因此，國家制訂了《環境保護法》，其中有規定：“要合理地利用自然環境，防治環境污染和生態破壞，為人民造成清潔和適宜的生活和勞動環境，保護人體健康，促進經濟發展。有學者總結教師在案例教學中要做到“五要”和“五不要”。討論法和質疑法是案例教學中常見的方法，組織學生就案例所涉及的法律知識進行討論，發現案例中涉及的法律知識；不迷信案例中的結論，在論證結論的正確與否的過程中達到對案例知識的深刻認識和體會。在生物教學中進行法制教育只能選擇適當時機穿插進行，而不能喧賓奪主。對相關法律知識有所了解、法治意識和遵紀守法意識得到進一步增強。（三），成立了以校長為組長的領導小組，明確各位老師的職責和任務，確保工作無干擾。三是沒有很好地利用網絡、影視、圖書室等資源來豐富法制教育的內容和