校本培訓總結合集(更新版)

　　

【正文】 培訓工作納入隊伍建設之中。以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。每次“磨課”各教研組全體教 師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。培 訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結。總之，進一步加強“校本培訓”工作的力度，努力建設一支學習型、研究型、創新型的高素質教師隊伍，是我們加強“校本培訓”工作的初衷，是我們工作的基礎和目標，是我們的希望所在。另外，聽課、評課、專家講座、以會代訓、經驗（論文）交流、校際交流、案例教學、也是我校校本培訓的有效途徑。科研興校是我校主要的辦學思路之一。通過多種形式，完成每個教師教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術等方面的規范性培訓任務，使教師的整體素質在原有基礎上得到明顯提高。在培訓內容上，突出重點，注重理論與實踐相結合；要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合，優先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然后再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。學校對教師參加校本培訓的情況進行考核登記，對教師的進步情況及時通報。為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由學校辦公室、教導處主要負責同志組成的校本培訓領導小組。（3）、網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。學校利用每周四放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的 培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、教研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體要求為：（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。三、加強培訓，促進發展增強評價的時效性加強理論學習在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。在全體教師的共同努力下，本學期，我校的校本培訓工作，取得了較大的進展，現總結如下：一、領導重視，目標明確學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走教研興校之路的辦學思路。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。（4）每學期寫一篇教育教學論文。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。經過學校各部門、教研組的通力配合，老師們的積極參與，順利完成了我校制定的校本培訓計劃的各項目培訓工作。學校將培訓計劃納入學期工作計劃。科學規劃落實培訓內容。對骨干教師主要進行現代教育理論學習與實踐，教育思想與學科教學藝術研究，學科前沿知識與綜合知識，學科研究成果及發展趨勢綜述，現代科技及人文社會科學知識，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等內容的培訓。教務處在此基礎上制定行之有效的教研組長培訓方案，基本上建立起一支適應我校可持續發展的教研組長隊伍。它山之石，可以攻玉。在培訓周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數，否則不得晉升高一級教師職務。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。四、課堂教學能力的培訓：以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：加強指導工作領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。強化課堂教學的研究為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。，并在素質教育的大潮中創造出具有我校特色的教學模式。，全面進行教學改革的培訓：實施新課程的年輕任課教師，定期參加教體局組織的學科培訓。繼續開展教師相互聽課活動，要求一學期教師相互聽課不少于10節，校長、教導主任不少于15節。（6）認真學好“嚴、精、細、實”教學經驗，使每位學生都在原有的基礎上有所提高。經過近不懈努力，我校不論中青年教師，還是老教師，都積攢了厚厚的學習筆記，都適應了不斷變化的教育新觀念，從思想上武裝了自己。讓廣大教師外出學習，帶回寶貴的學習經驗，在學校內開展“家常課”、“多媒體技術專題研討課”、“課題匯報課”等等，提高了老師們的教學水平。，是一批學科帶頭人。，實際操作能力弱。現總結如下：(一)、加強領導，明確職責從2012年9月開始，學校成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，學校教務處、教研組具體落實培訓的各項事宜。在校本培訓中，集中學習的內容有孟慶軍老師的訓練計劃的制定培訓；趙百群老師的業余田徑訓練的方法培訓；劉建學老師的訓練適應與過度訓練培訓；焦文龍老師的賽前中短期集訓的訓練安排培訓；劉春梅老師的怎樣做好賽前訓練調整培訓。全校現有教職工14名（在編12名,借調2名），在崗人員均為本科學歷。嚴格要求每位教練認真寫好周期計劃、計劃、周計劃、課時計劃以及夏、冬訓計劃。每年的5月、11月份是我區的選苗月，要求教練員將全區中、小學校走一遍，摸一次底，由此形成了一個雄厚的待招集團，一個永不斷層的生源梯隊。到體校后，由于學習基礎、學習能力和學習習慣都較差，他們往往會志趣相投，對學習更為放松，有的甚至會出現厭學情緒。根據我校現有專項訓練設施和學校的體育師資狀況，制定可操作、易實施的工作計劃，進一步完善青少年培訓機制和各種制度，建立可行的青少年培訓機制，① 多請高水平教練員講課，提高我校教練的訓練水平和理論水平；② 組織教練員多參加各種比賽活動，增強他們的比賽組織能力，及裁判水平，以適應面臨的比賽要求；③ 多進行校際間的交流，取長補短，參觀學習，提高教練員的專業知識水平，促進自身能力的發展；全面提升我校的業余訓練水平