構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂心得體會(更新版)

　　

【正文】 掘教材生活因素,從小學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),把數(shù)學內(nèi)容與數(shù)學現(xiàn)實聯(lián)系起來,給學習材料以豐富的現(xiàn)實背景。在此基礎上課件再出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小。把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓,用繩子和鉛筆畫圓。學生喜歡某一位老師,必然也喜歡這位老師上的課,形成老師越喜歡我,我越喜歡這位老師的課,越學越起勁的良性循環(huán)。”年輕的漁夫說：我連續(xù)打5天要休息一天。例如：在教學“圓的認識”時，一開始就向?qū)W生提出一個十分簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個問題的討論，促使學生進入深思，教師順勢引導，把學生的思維逼近圓的特征。為了提高課堂教學效率，我們就要做到“防患于未然”。教育的真諦就是一個字“愛”。創(chuàng)設合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。三、做好充分的課前準備我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。二、培養(yǎng)良好的傾聽習慣葉瀾教授說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。全班同學哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。應該說:只有在課堂教學把探究式學習和合作學習放在首位,才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。學生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。這就要求在研究數(shù)學問題時，把數(shù)形結(jié)合起來，引導學生從數(shù)的方面用分析的方法進行抽象思維，從形的方面進行形象思維。在實踐活動中加深對新學知識的認識，并進行藝術加工，讓其走上數(shù)學課堂，最終使數(shù)學教學和實踐生活融為一體，讓枯燥的數(shù)學知識變成學生的“百科全書”。四十五分鐘的課堂時間對于學生和老師都十分寶貴，不要把時間浪費在無價值的提問上。在十幾年的小學數(shù)學教學工作中，我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)了幾種強化課堂教學效果的方法。總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。在小學數(shù)學教學中，教師如果也能融入幽默的藝術，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關,跟邊的長短沒有關系。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學生在高壓之下知識灌進去了，可課堂氣氛沒了，學生滿是恐懼和呆滯。課堂學習的習慣上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。認真確定課堂教學目標。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。首先，教學目標的定位要難易適中。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。二、高效課堂重視課中教學行為的有效性。現(xiàn)代的教學既關注學生學習的結(jié)果，更關注學生學習的過程。我們的課堂中應該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。課后鞏固習慣堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂,教師必須結(jié)合學生心理特點,從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境,將數(shù)學知識直觀化、情境化,還原知識形成和應用的生動場景,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學生提供從事數(shù)學活動的機會,使數(shù)學課充滿情趣與活力,讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。”可見，有效的教學要采用多種方式和策略，用一種方法教學，學生容易乏味，教學效果不可能理想。全班同學哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。這就要求教師必須了解課程標準和實際教學過程中教學目標之間的差距，也要掌握兩個教學目標涉及的教學信息，課前充分備課十分重要。在課堂提問過程中，教師可以把問題編成故事、編入游戲，也可以用直觀的實例。現(xiàn)在多媒體進入課堂，讓很多只憑教師一張嘴難以講清楚的抽象問題變得直觀易懂。現(xiàn)在各種課堂教學模式層出不窮，無論哪一種教學模式，只要能夠幫助孩子們掌握知識，強化課堂教學效果，提高孩子們的成績，就是值得運用的。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。應用現(xiàn)代教育技術輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。那么怎樣才能讓課堂有高效率，更有高效益呢？制約一節(jié)課是否高效的因素有哪些？我試談一下自己的看法：一、要了解學生，做到因材施教。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。因此，有人說：“課堂因差錯而精彩”！傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。其次，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。教師在教學中要舍得給予學生充分的時間和空間，讓學生去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學生有機會綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。對于“高效課堂”我有以下的認識： ，進一步提高業(yè)務素質(zhì)。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。作為小學數(shù)學教師應該潛心研究新課程標準,研究教材和學生,采取恰當?shù)姆椒ê筒呗?優(yōu)化自己的教學,努力為學生創(chuàng)設一個民主、寬松、和諧的數(shù)學學習氛圍,構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。學生只有對學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學、樂學、會學、善學，從而增進知識，增長才干。二、營造民主和諧的教學氛圍，增強師生互動的有效性。最后，教師要多鼓勵學生，引導學生積極主動地參與到學習活動中來，共同探究知識，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。課堂教學的核心是調(diào)動全體學生積極主動參與到學習中來，使學生自主學習、合作學習、探究學習，從而使學生和諧地發(fā)展。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關,跟邊的長短沒有關系。此時，學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。”因而，新理念下的數(shù)學課堂教學要把握兒童與生活實際的“切合點”，讓數(shù)學知識蘊含在多姿多彩的現(xiàn)實生活中，使學生獲得數(shù)學知識和方法，還能通過教學材料培養(yǎng)其數(shù)學應用意識，解決問題的策略性和創(chuàng)造性能力。作為教師就應具備生活意識，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，挖掘生活中的素材進行教學，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，并感受到數(shù)學的作用，從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。如：在教學《比較輕重》這一課時，我變教材中小熊與小猴玩蹺蹺板的場景為我班同學間玩蹺蹺板的紀實錄像，同學們表現(xiàn)得特別興奮。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時,大多數(shù)學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。所以,在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。隨著小學數(shù)學課程改革的不斷深入，數(shù)學老師越來越重視課堂上將學生置于主體地位，著重訓練學生的思維能力。如何在課堂中體現(xiàn)這一精神呢？課堂上我組織學生進行猜想，讓學生在創(chuàng)設好的問題情境里去探索，去發(fā)現(xiàn)，滿足了兒童的心理需要，而且培養(yǎng)了學生“用舊知識解決新問題”的學習方法。二、化靜為動，發(fā)展興趣興趣是使學生主動進行學習的內(nèi)在動力，有了興趣，學生就能夠自己想要學習，產(chǎn)生對學習的向往，這是教學的最終目的。讓他們發(fā)現(xiàn)一年共有12個月，一個月有31天，30天，29或28天的，并發(fā)現(xiàn)年、月、日有關的更多的知