校企合作(更新版)

　　

【正文】 方股份制形式分別成立廣信機電服務中心、拓藝廣告公司。有65%的企業曾經安排學校的學生頂崗實習；84%的企業曾安排學校學生其他形式的實習（見習、跟崗等）；50%的企業曾為教師提供到企業的實踐機會；合作企業提供的實習崗位，主要集中在機電、汽修、建筑、旅游、酒店管理、陶瓷等相關專業上，占實習崗位總數的89％。第三篇：校企合作校企合作調研報告醴陵市陶瓷煙花職業技術學校 李文【摘 要】本文通過分析目前我校校企合作的現狀、效果和不足，創新性構建我校的校企合作的模式。另外，學院還為合作公司提供技術支撐，幫助他們建立科技研發平臺，如與中國農科院合作建設太空種子（豇豆、甜椒等）栽培繁育基地。（二）輸送滿足企業需求的畢業生。通過訂單班、企業實習、企業兼職老師授課、講座、實訓室建設、參與答辯等多種形式，企業參與到人才培養過程中來，教學與管理過程融入企業文化，使企業文化與校園文化進行有機融合，將學生的成長視為學校和企業的共同義務。在陜西楊凌職業技術學院實施的“百縣千企聯盟”工程中，由學院、地方政府、主管廳局、企業、行業協會等聯合成立了百縣千企聯姻工程協調領導小組，負責這種模式的管理與實施。（８）教師掛職鍛煉。此外，企業免費給學生提供工裝，并設立專項基金獎勵品學兼優的學生。今后，學院將進一步下農村基層開展調研，將委托培養模式推行到其他區縣。從對口專業的新生中，由企業組織面試、選拔愿意到企業提供的崗位工作的學生，被錄用的學生在身份上既是學院的學生，也是企業的準員工。如湖北省現代農業職業教育集團以“平等互利、資源共享、合作共贏、共謀發展”為基本原則，以服務湖北現代農業建設為宗旨，以學生就業為導向，充分發揮全省農業行業、涉農科技園區、農業產業化龍頭企業、農民專業合作組織、農業職業院校等各自的資源優勢，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學體制機制。能學習掌握海外的關于數字信息的全球的視點，更進一步加強了語言的鍛煉。培養有商務通用英語力的人材。美國校企合作至少在幾個方面值得國內的校企合作參與者思考：首先是重視企業在合作中的主導作用，有助于加速新技術從概念設想到市場化的進程；其次，合作研究的方向應當與企業的需求緊密結合，以提高企業的技術能力和企業競爭力；第三，如何有效地對合作進行管理，建立良好的合作關系解決這幾方面的問題，對于在企業界與大學之間形成投資一合作研發一發展的良性循環具有重要意義。a)態度及文化背景因素。該中心已經成為電子影像技術領域國家技術創新體系的重要組成部分。政府的工作任務之一是放大企業的這一動機，另引企業加入到中心的研究工作中，從而鼓勵創造技術轉移與擴散的環境，形成研究一投資一經濟發展的良性循環。合作所產生的協同效應，使合作方達到了“多贏”的目的。其中的關鍵因素是公司將合作關系納入到戰略決策管理中，特別值得一提的是公司在關鍵性資源利用方面所進行的工作Cabot公司對項目的支持包括對合作項目方向進行指導、對項目的資金支持、提供關鍵性的研究眼務。賓夕法尼亞州在鈦酸鋇電磁陶產業中具有優勢地位，不僅擁有大批的優秀科學家與研究人員．還擁有良好的研究設施：與市場的接近程度也非常之高，具有豐富的市場信息、高效的市場聯系。實驗室與企業資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯系，同時實驗室為企業家和研究者提供了一個開放的創新環境，在整體上實驗室鼓勵研究人員與企業資助者分享其研究成果，以加速實驗室發明的商業化應用。在合作過程中，為控制研究風險，公司將研究成果提交獨立的第三方進行評價。二、案例（一）美國高校合作案例及解析美國校企合作典型案例案例一：單一企業與多所大學合作模式—HoechstCelanese公司與Rutgers大學、北卡羅來納州立大學、北卡羅來納教會大學的合作。第一篇：校企合作校企合作共成長為進一步擴充公司的人才隊伍，經與張家港職教中心商量，于6月份去該校招收應屆畢業生，并與職教中心簽訂了一年的校外實習基地協議書以及“校企合作、工學結合”協議書。它可以有效避免學校教學與企業需求脫節的矛盾，避免產生學校培養的人才到企業不適用，而企業又招不到需要的實用人才的尷尬局面。為了實現上述目標，雙方建立了聯合委員會，企業要求在其中發揮領導作用，由企業的高層領導擔任委員會的主要領導，委員會的工作包括：識別相關的研究領域，收集大學所提出的研究申請，選擇雙方認為是適當的研究申請進行資助。麻省理工大學媒介實驗室創辦于1985年，從事與廣播、出版、計算機行業相關的信息技術方面的探索性與先導性研究，如數字電視、全息攝影技術、計算機音樂、電子出版、人工智能、人機對話等方面的研究。富蘭克林中心的研究合作。在實際的合作過程中，Cabot公司只動用了有限的資源經營這種合作關系，就收獲了較大的利益：對Cabot公司而言，合作成功的焦點，在于項目是否能夠真正取得突破，成果能否為公司所用，能否將研究成果轉化為公司的核心技術。合作不僅在Cabot公司成為世界一流的優質鈦酸鋇供貨商的發展過程中起到了主導作用，同時還對賓夕法尼亞州的就業、社會福利、經濟發展方面發揮了直接或潛在的作用。通過中心的研究工作，分擔企業成本，加快技術從研究中心向企業的溢出速度。中心研究工作的參與者認為，中心運作成功的關鍵是在企業和研究機構之間建立了良性互動關系，在研究工作開始之前與企業的密切溝通，使研究工作的應用性增強，加快了新技術市場化的進程。從合作管理的角度看．以下幾個因素可以直接影響合作是否成功。對我國校企合作的啟示在我國國家技術創新體系中，企業與大學的合作研究被賦予了重要使命，但現實效果還不盡如人意，大學作為企業戰略性技術資源的地位還沒有彰顯出來。能受到活躍在各行各界的專家人士們的直接指導教育。加上留學期間、共4年者給予卒業。（２）組建“職業教育集團”。這是上海農林職業技術學院在校企合作中所采用的一種模式。計劃在未來４年內，每年為崇明縣定向培養園藝技術、設施農業技術、農產品質量檢測、種子生產與經營、動物醫學、畜牧生產、水產養殖等７個專業的崇明籍學生10名。“虛擬訂單班”的學生不僅能享受到企業典型案例的分析，還能接受專門針對崗位設定的實際技能培訓。企中校“的做法是把學校的教學地點設在校外的工廠或者車間，即“走出去”的模式，而“校中廠、校中部”、“引企入校”則是“請進來”形式。二、校企合作的組織與管理（一）由政府、行業、企業、學校多方參與形成的“協調領導小組”。通過共同建設實訓場地和“雙師結構”教學團隊，建立工程研究中心、技術研發中心，使學校與企業承擔人才培養的共同責任，從而實現校企共同發展。如金華職業技術學院創建緊密型基地，把與企業的關系由松散轉變為緊密，由“鄰居”轉變為“親戚”，合作由單一到多元，使校企成了“一家”；基地對招生、教學、科研、就業各個環節都產生巨大的輻射和帶動作用。南通農院圍繞園區建設項目聯合申報立項了“互聯網休閑農場觀光系統研制與應用示范”、“無線傳感集中管理、分散控制、節水滴灌系統的研究與設計”等多項省、市科技項目；同時，教師申報立項的“江蘇省睡蓮及水生鳶尾種質資源基因庫建設”、“設施栽培蔬菜新品種引進示范與種苗產業化推廣”等１０項省級、１０多項市級科研項目以及１０多項省大學生創新訓練計劃項目放在園區或借助園區條件進行實施。培訓中，重點講授了飼料生產、使用和適應該區域牛、羊，豬，禽及其它經濟動物生長階段的飼料配方等方面的知識，提高養殖戶合理使用混合飼料及科學標準化飼養的能力，為地方培養更多的畜牧類技術技能型人才，促進畜牧業持續、健康、快速發展，為實現“農區現代化畜牧業示范縣”建設提供科學支撐。對問題“貴企業是否了解‘校企合作’的有關文件（2002年《教育部、國家經貿委、勞動和社會保障部關于進一步發揮行業、企業在職業教育和培訓中作用的意見》；2005年《國務院關于大力發展職業教育的決定》）”，回答“很清楚”的有33%，57%是“聽說過”，還有10%回答不清楚。好的經驗和做法案例1：可推廣的雙贏模式——紅玉紅瓷、東風大酒店2009年、2010年我校相繼與東風大酒店、紅玉紅瓷合作辦學，企業把需求傳遞給學院，并且幫助學校規劃專業設置、派遣兼職教師；企業還向學生宣傳企業文化、進行就業指導，并定期接受學校頂崗實習、提供教師企業實踐機會。2010年中央財政投入專項資金1000多萬元，建成學校陶瓷煙花實訓大樓。2010年，參加湖南省中職學校技能競賽，學生張林、賀科楷獲得省級二等獎，并獲全國中職學校技能競賽叁等獎；2011年我校12名學生參加湖南省教育廳組織的中職學校春季技能競賽，有11人獲獎。我校科學發展、創新發展的生動實踐，不斷受到企業界、職教界及教育行政部門的廣泛關注，我校辦學已成為株洲市乃至湖南省職教界的一張靚麗的名片。一些學生缺乏職業道德，對工作沒有正確認識，不肯吃苦。中職學校內部管理體制、課程設置和教學內容等改革創新對推動校企一體化合作辦學的實施起極大的促進作用，能夠促進學生職業技能的形成和全面素質的發展。學生盡快實現角色轉變。他們是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業產業大軍的優秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干。如何讓中職生滿意就業？如何讓貧困生完成學業？如何讓學校與企業實現零距離的接觸？一直是我們思考的問題，而校企合作如同“一劑良方”，使這些問題迎刃而解。學校牢牢抓住這一契機，廣泛與知名企業合作。企業希望充分利用學校的教育資源，學校期盼學生有良好的就業前景。主要合作對象是生產繁忙，技術要求一般的企業。而企業負責實習階段的考核并派技術骨干全程參與教學指導。為此，2005年9月我校成立了“發展改革委員會”，先后聘請了廣達上海制造城董事長黃健堂先生等多名企業家為“咨詢專家”。我校電工專業畢業生鄭重，代表賽格日立公司參加深圳市技能競賽，奪得第一名，榮獲“深圳市技術能手”稱號。如果不及時、有效地加以解決，勢必影響校企合作的成果和教學質量。三是跟蹤管理難度大問題。三，策劃背景： 1，一方面社會發展速度快，公司面臨競爭，社會產品同質化嚴重，競爭日益激烈。為大學生提供實踐機會和實踐平臺，使大學生能夠更好地進行社會實踐，更好地支持大學生就業，更能為大學生的發展創造條件，會提高社會的美譽度。增加企業的知名度。（二），流程：1，先與院系聯系，與系里簽訂合作共建關系。主要職責范圍：企業校園宣傳工作，可以進行活動的策劃，廣告的設計，新方案的設計，新模式的組建，新 營銷機會的活動方案，如果影響力比較大并得到公司的認可和推廣，組織實施這個方案。必須是以產品和公司產品所表達的思想為主題，形式不限。以書面形式形 成方案，遞交公司申請，公司根據其方案可行性和預算收益分析進行審核。（比如：高校成員內部開會申請教室，大學生在制作自己的方案時可以向由專業老師指導等。5，可以為企業帶來很好的社會美譽度。（三）、財務主管：1，所有關于財務工作的組織者；2，每場活動后的例會向大家通報詳細的財務收入、支出情況；3，保管項目資金，管理團隊的活動基金4，每月 15 日前完成上月報賬單據整理、審核并交于公司老師處報賬；5，每月 25 日前作好財務部下月工作計劃交于項目經理；6，每月 30 日前根據團隊工作計劃作出下月團隊財務預算，發至公共郵箱，由項目經理和老 師審核；（四）．項目主管：1，所有關于項目活動方案及計劃的策劃組織者；2，負責團隊 Q 群空間、博客的管理和更新；3，每次大型活動結束后向團隊成員征集稿件，并將其中優秀稿件交給老師；4，擴大團隊對外界的影響力，樹立團隊品牌，維持團隊品牌建設；5，每月 25 日前作好項目部門下月工作計劃交于項目經理處；：爭優勢。所有項目管理人員如被選舉可連任。5，可以為企業帶來很好的社會美譽度。（三）、財務主管：1，所有關于財務工作的組織者；2，每場活動后的例會向大家通報詳細的財務收入、支出情況；3，保管項目資金，管理團隊的活動基金4，每月 15 日前完成上月報賬單據整理、審核并交于公司老師處報賬；5，每月 25 日前作好財務部下月工作計劃交于項目經理；6，每月 30 日前根據團隊工作計劃作出下月團隊財務預算，發至公共郵箱，由項目經理和老 師審核；（四）．項目主管：1，所有關于項目活動方案及計劃的策劃組織者；2，負責團隊 Q 群空間、博客的管理和更新；3，每次大型活動結束后向團隊成員征集稿件，并將其中優秀稿件交給老師；4，擴大團隊對外界的影響力，樹立團隊品牌，維持團隊品牌建設；5，每月 25 日前作好項目部門下月工作計劃交于項目經理處；： 宣傳費用：物資需要：人力分配：經費預算：