校企合作對外服務總結(更新版)

　　

【正文】 發展的推力校企合作工作的開展首先需要建立信息、制度和交流的平臺。（三）創建校辦企業我校擁有多功能駕駛教練場和各型車輛近７０余臺，進口國產實習車型近２０種，有提供學生生產實習的汽車修理廠和校內生產基地。學校必須打造自己的核心品牌專業，以服務求支持，以貢獻求發展，以強大的實力來得更多的合作與支持，求得更快的發展。對于學校來講，學生進入企業長期實習，境加了流生的控制難度，由于學生的年齡少，平時享受父母龐愛，對于實習艱辛甚至屈辱和工作強度不能適應，愛社會不良風氣的影響，再加上沒有教師跟蹤教育管理，增加了學生安全、流失的隱患。一些企業僅考慮利益，而不愿意付出，使學生與企業合作很難進入較深的層次。頂崗實習是學生熟悉崗位，實現學生角色的轉變，預就業是學生，培養學生創業意識。參觀學習開闊了學生的眼界，幫助學生制定職業生涯。我們深知：職業學校要培養滿足企業、行業需求的學生，關鍵是教師。二、緊密聯系產業，廣泛合作企業，促進專業建設和發展。在3月初，我系邀請鹽城托復咖啡公司董事長和總經理、聯通公司鹽城分公司經理來我校一起研討校企合作發展事宜，在學校支持下，3月18日恢復托復咖啡店經營。1 二,校企辦外聯(三)赴江浙調研與臺灣修平技術學院合作項目2014年11月校企辦組織了市科工貿信局的領導考察了浙江工業大學,蘇州工業職業技術學院,無錫職業技術學院。運行機制需進一步完善，校企合作考核指標和獎懲措施及相關的保障措施有待完善。(七)積極主動協助各專業部開展專業建設指導委員會根據各專業的不同特點，校企合作辦聘請了行業、企業專家與我校各專業部共同組建了專業建設指導委員會。(三)頂崗實習(工學結合)合作我校學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到合作企業進行為期半年的頂崗實習。如校企合作項目審批流程、校企合作項目專家評審辦法、校企合作工作獎勵辦法、學生頂崗實習的規章和制度等，并通過多種形式廣泛征求相關部門意見，形成了較為成熟的文本。校企合作、產教結合是職業教育的生命線。參與的部門與單位突出政治意識、大局意識和責任意識，克服困難，扎實肯干，形成了統一計劃、統一招生、統一政策、統一管理的職業教育聯合辦學新模式，打造了“同心溫暖工程”畢節品牌。學生通過兩年在校理論知識的學習，按教育部對中職學生的培養目標和要求，安排學生到企業進行為期一年的頂崗實習，讓學生感受就業的壓力和動力，探索就業方向，明確職業追求目標。在課程開發中把企業文化和企業管理融合到課程設置中；校企雙方共同培養學生： 企業按照協議錄用畢業生。2．企業派專業人員到學校任教，學板派教師到企業參加生產實踐。企業搭建實習的平臺。通過校企合作，使企業和學校高層管理、工程技術人員、專業教師能進行溝通交流，有效發揮校企雙方在人才培養方面的優勢，形成合力，共同推進學校發展，促進企業生產經營，搭建互利雙贏的平臺，使學校、企業和學生三方受益。理順關系、整章建制。學校將選擇管理比較規范，經濟效益比較好的企業作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習小組，由學校確定組長負責上班和業余時間的學生管理，確保實習正常進行，同時請合作企業領導或專家聽課，對教師所教、學生所學、企業所用三者是否對接進行評述，及時發現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。第二篇：校企合作總結材料校企合作總結材料校企合作辦學方案隨著社會進步和新科技革命的到來，職業教育的培養目標和職業導向決定了職業學校必需和企業合作，校企合作辦學是職業教育改革的重要方向，也是大力發展職業教育的必然要求。三、校企合作“服務就業、服務經濟、服務企業”積極開展勞動力技能、國家中等職業教育改革發展示范學校項目高技能培訓提升專業服務社會的能力，積極拓展技能培訓的領域和項目，努力推動區域經濟建設的發展。國家中等職業教育改革發展示范學校項目二、與泌陽縣創新科技有限公司、泌陽縣松海圖文廣告中心、駐馬店市天達電子有限公司等公司開展校企合作。第一篇：校企合作對外服務總結國家中等職業教育改革發展示范學校項目校企合作對外服務總結為落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要及全國職業教育工作會議提出的中等職業學校改革要實現五個對接即職業教育要對接產業，職業學校要對接企業，專業要對接崗位，課程教材要對接職業標準，教學過程對接生產工作過程。2013年上學期“訂單班”學生通過正式進入企業或公司實習，在公司實習半年時間內學生穩定，生活工作愉快，深受企業好評。這些企業已成為我校學生的實習就業基地。同時在努力探索職業教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規章，明確企業參與職業教育的責任與義務，推進職業教育校企合作的持續發展，提高職業技能人才培養質量，增強服務經濟社會發展的能力。選擇優秀企業作為合作伙伴，強化學生實習教學。學校選派得力中層干部為主要領導，對實習工廠的產供銷一條龍和產學研一體化共同負責。為此，學校將與龍鼎集團、晨鳴紙業、華微電子股份有限公司等企業建立了穩固的實習實訓基地。企業的職工進行新技術、新工藝的提升培訓和職業技能鑒定由學校提供培訓的師資、場所，達到培訓的要求。二、運行方式：，參與招生宣傳和教學計劃制定。訂單培養操作過程是：“訂單協議書”，明確雙方職責，企業對學生在校就讀期間進行生活補助；，新生進校后．企業派人來校共同面試考核后，組建“訂單培養班”。（三）“頂崗實習”培養模式。畢節市各級黨委政府和有關部門以及合作省（市）職教社特別是直接參與項目實施的學校做了大量卓有成效的工作。學校將實施高端引領的多元校企合作模式。(一)內部管理制度日趨完善 完善了學校校企合作工作管理辦法以及一些相關制度。校企共同規劃與實施的認知性職業教育。企業可以減少生產成本，獲得更大利潤，學校借助企業技術指導，減少教育成本，學生可以提前接觸生產過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉變，實現學校、企業、學生三方共贏。有部分企業合作以后，因生產訂單不足，而導致頂崗實習學生中途轉實習單位。校企合作總結（二）一,前言amp。在學生對所學專業有了大致了解的情況下，為培養學生的勞動觀念，培養學生吃苦耐勞的精神，增強學生了解企業文化、企業制度，我系于昆山皓冠包裝材料廠簽定了長期的學生勞動鍛煉工學交替協議，先后派出二年級學生近260名學生進行為期一個月的勞動鍛煉。為解決旅游與酒店管理、電子商務、物流專業建設中存在實訓資源不足的情況，我系提出引企入校作為校企合作的支點，實現與企業的緊密聯系。畢業生通過雙選落實對口實習單位，在企業一線不斷磨練和培訓中獲得專業知識和過硬的職業技能，在實習中不僅熟悉崗位，展示自己，尋求自己合適的發展崗位。我系通過股份合作，與鹽城鹽城托復咖啡公司創辦托復咖啡連鎖店，供旅游與酒店管理專業教師和學生學習研究咖啡技術，培養咖啡師。今年我系共有800人次參加了不同模式的校企合作活動，其中校內工學交替、半工半讀的學生300人次，校外校修理工合作的學生500人次。教學實習是學生掌握技能，培養學生就業意識。而企業與學校合作的目的需要吸收新的員工，但更希望在生產旺季、急需增加勞動力的時候，使用廉價的勞動力(學生)、企業為了考查、選擇合格的學生，也會同意接收實習學生，目的是選擇優秀者提前錄用。有合作就有風險，對于企業來講，學生進入企業實習，加大了企業安全生產的工作難度，由于學生的生產經驗少，對于操作規程和企業的具體情況不甚了解，境加了安全隱患，易發生工傷事故和糾紛，風險性進一步增大。要擁有自己的優勢資源，才能吸引企業合作的愿望。（二）建立39個學生實習與就業基地與豐田、大眾、現代、通用、日產等一大批四S店、省內100多家一類維修企業，200多家二類維修企業及數十個職業中學建立了良好的學生實習、就業合作關系，并在其中挑選了綜合實力強，接收學生量大的39家企業掛牌建成學生實習就業基地。（三）對企業而言通過校企合作，一是企業獲得了超常發展所急需的規模人才，職業學校是產業工人培養的基地，是人才的聚集地，我院現有在校生10000多人，對企業來講是一個難得的人才儲備庫，在與學校合作培養人才的過程中，企業招用急需的人才方面具有先入為主的優勢，學生愿意到合作辦學企業就業，企業可以招到大批急需的人才；二是企業獲得了發展急需的適用人才，企業在與學校合作培養人才的過程中，在參與教學的過程中，已將所需知識、技能和素質的要求融合到其中，畢業生對企業的生產技術、工藝、管理和文化已有所熟悉，畢業生到企業馬上就能頂崗，滿足企業發展需要；三是企業的社會效益凸現，社會形象得到優化，經濟效益得到提高，學校是社會的一個重要窗口，聯系著千家萬戶，企業的形象是無形的資產，通過校企合作提高了企業在社會中的知名度和美譽度，提高了企業和產品的形象，經濟效益不斷提高。（三）企業積極參與是校企合作成功運行的關鍵目前不少企業對校企合作的意義缺乏認識，有時校企合作存在學校一頭熱的現象，用工企業積極性不高，不少企業沒有從人才戰略的高度去認識校企合作的重要性，缺乏成熟合作教育的思想。