有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率心得談(更新版)

　　

【正文】 ，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師可以在總結(jié)課文時(shí)提出：“這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?”話(huà)音剛落，定會(huì)就有幾個(gè)同學(xué)舉手。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：一是落實(shí)一個(gè)“小”字。無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。提升教育品質(zhì)，辦有內(nèi)涵的教育，聚焦教學(xué)管理，發(fā)展學(xué)校課程體系建構(gòu)，發(fā)展學(xué)校特色建設(shè)，發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)。教師讀書(shū)應(yīng)涉及以下方面：（1）本學(xué)科知識(shí)。有質(zhì)量不一定高效率，但沒(méi)質(zhì)量一定效率低，所以以質(zhì)量作為評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的必要手段，但是在指標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，不僅要重視優(yōu)秀率，及格率，還要看推進(jìn)率，判斷教學(xué)是否惠及全體學(xué)生；（2）推門(mén)聽(tīng)課。（1）開(kāi)展以高三年級(jí)復(fù)習(xí)課、高一高二年級(jí)新授課為內(nèi)容同學(xué)科教師間的交流課活動(dòng)。在上完課后，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，使其更適合學(xué)生的接受能力。②對(duì)教師“教”的效果的反思。在實(shí)踐中，應(yīng)先確定每次備課組活動(dòng)的主講人，主講的教師應(yīng)做事先準(zhǔn)備，其他教師也要擬訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。第三，學(xué)生受益的全體性是課堂教學(xué)高效率的重要標(biāo)志之一。二、考核課堂教學(xué)的高效率的標(biāo)準(zhǔn)考核課堂教學(xué)的高效率要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，要落實(shí)教學(xué)目的的全面性。第二篇：談提高課堂教學(xué)效率談提高課堂教學(xué)效率周至中學(xué)政治組司新果課堂教學(xué)效率是指實(shí)際教學(xué)時(shí)間與有效教學(xué)時(shí)間的比率。如果教師到了面對(duì)學(xué)生的時(shí)候才來(lái)挑選正確表達(dá)思想的詞句，那麼學(xué)生就要費(fèi)很大勁來(lái)領(lǐng)會(huì)所講的東西，這是因?yàn)榻處熣n前沒(méi)有考慮學(xué)生這一活的因素。二、從教和學(xué)角度看教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的水平、能力、素養(yǎng)高低決定了課堂教學(xué)效率的高低。用“矢”射“靶”——用教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。也就是圍繞教材和大綱，確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，這在教學(xué)中是主“靶子”、是核心。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧妙地設(shè)問(wèn)，不斷地?cái)Q緊學(xué)生思維的“發(fā)條”，讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓愛(ài)思考的學(xué)生多思、思深、思透，讓不會(huì)思考的學(xué)生愛(ài)思、會(huì)思，引導(dǎo)他們發(fā)揮聰明才智，從而提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，課堂效 率也提高了。在上課時(shí)，教師不僅要注意自己的教學(xué)思路，而且要注意學(xué)生。總之，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，不僅能使教師成功地教，更重要的讓學(xué)生學(xué)得成功，真正使教學(xué)并進(jìn)。１、課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)應(yīng)主要通過(guò)課堂完成，提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑；２、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是指減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生重負(fù)擔(dān)的原因很多，課堂教學(xué)效率低是一個(gè)重要因素，提高課堂教學(xué)效率是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本性措施；３、課堂教學(xué)效率高，主要教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，就可給學(xué)生大量的課余時(shí)間，促進(jìn)使學(xué)生全面發(fā)展；４、提高課堂教學(xué)效率，有利于教師自我提高、自我保健，使教師保持旺盛的精力。“容量”不僅包括知識(shí)和技能的內(nèi)容，而且包括思維的訓(xùn)練。在課前備課過(guò)程中，應(yīng)走出“孤軍作戰(zhàn)”式的傳統(tǒng)備課模式，采取個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課方式。可通過(guò)多種方式進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。②改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。為了建立“三為主、三結(jié)合”的教學(xué)模式，我們正積極開(kāi)展以此為目標(biāo)交流課評(píng)優(yōu)課，進(jìn)行有效的研究和實(shí)踐的探索。（1）質(zhì)量管理。從圖書(shū)的購(gòu)置，組織機(jī)構(gòu)的建立，各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，為教師終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。” 尊重教育規(guī)律尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)，突出教育的“個(gè)性化”特點(diǎn)。第四篇：提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率心得體會(huì)在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)、能力的發(fā)展。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。疑是思之源，思是智之本。而多媒體教學(xué)能把語(yǔ)言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，用絢麗的色彩，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺(jué)進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。提升。所以說(shuō)，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，理當(dāng)持續(xù)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)等良好習(xí)慣培養(yǎng)，必要狀況在設(shè)置一些預(yù)習(xí)類(lèi)題目，令學(xué)生可以預(yù)先介入到積極學(xué)習(xí)狀態(tài)；再就是定期檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)水平，并結(jié)合個(gè)人表現(xiàn)提出富有針對(duì)性的改善建議，至此強(qiáng)化單位學(xué)生和文本之間的交流效果，鍛煉學(xué)生群體的自學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用技能，為日后小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有機(jī)改善，提供應(yīng)有的保障條件。”在師生就此建立起默契的情感關(guān)系之后，學(xué)生會(huì)在教師的鼓勵(lì)下在課后主動(dòng)欣賞秋景，而不是像以往般被動(dòng)完成教師嚴(yán)格設(shè)置的任務(wù)，隨后可以將數(shù)不盡的秋天美麗景致一覽無(wú)余，為今后相關(guān)課題內(nèi)容深入性解讀，積累豐富的實(shí)