淺談小學英語課堂游戲教學法(更新版)

　　

【正文】 ，刺激學生的學習熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學會運用已學知識。游戲是兒童喜歡的活動，采用游戲教學法，能不斷激發和強化學生的興趣，又能發展智力，培養競爭力，提高學習效率?？傊?，游戲是小學生非常喜歡的活動形式。每組發一張標有該組序號的白紙，請學生以小組為單位在五鐘內盡可能多的寫出所能想到的單詞。競賽性合作游戲：競賽是學習、練習的一種好形式。合作是把知識轉化為能力的環節，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜。操練性游戲的特點是要求學生反應快而準。游戲二：用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看后快速在本子上寫出。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。參考文獻：教育部：《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001年王林：“英語課堂教學法的嘗試”，《中小學外語教學》，2003年5月賀杰：《小學英語課堂游戲集中營》，中國輕工業出版社，2011年2月第二篇：小學英語課堂游戲教學法小學英語課堂游戲教學法玩是孩子的天性，那么老師就利用孩子們的天性來設計好最棒的教學模式，利用游戲在玩中學習。這樣不但提高了學生的積極性，也及時地鞏固了所學內容。m fine, Thank old are you? S[3]:I39。如：S1:How old are you? S2: I’m??.給三次猜的機會，答對就獲勝，獲勝者可以就自己手里的紙條對下一同學進行提問。（3）Bingo：是讓學生在有格的框內聽音寫出幾個不同的單詞。四個同學為一組，將手交疊在一起，最下 3 面的同學將手抽出來放到最上面，口說：“on”。這里例舉幾個課堂常用的游戲：開火車：學生依次數數，在相應的地方替換成單詞。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。這種引導入新課的方法比以往那種教師交代該節課的任務的做法要來得自然和輕松。例如，我在教授eraser這新單詞是這樣導入新課的： T:Hello, boys and 39。基于此，教師要立足于教學內容，創設一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，最終達到良好的教學效果?！娟P鍵詞】游戲教學；熱身運動；游戲導入；新知學習；邊玩邊練；角色表演；競賽鞏固【正文】興趣是最好的老師，學生只要在課堂上能激起強烈的求知欲，調動起濃厚的學習興趣，學習起來就會事半功倍。第一篇：淺談小學英語課堂游戲教學法淺談小學英語課堂游戲教學法湘潭縣梅林橋鎮芝華小學 陳 娟【摘要】“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。它吸收了多方面外語教學法的合理成分，是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法?！边@就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學生的興趣。二、游戲導入游戲導入也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲導入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。s an are very [4]:Thank you very ，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。經過新知學習，學生對本課的內容有了一定的了解，必須通過練習來消化。教師把一些數字卡片如“33342”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片“thirtysix, thirtyseven, thirtyeight ”，接著一起說：We are ，又可以培養學生的集體榮譽感。如：老師發出指令：“on”。如：請用one, two, four, five, six, six, seven, eight幾個數字填下面的表格，使橫行、豎行都得13。老師叫起一名同學，他把紙上同學的名字說出來，那個學生就是問題的回答者。S[1]:Hello, boys and are you? Ss: Fine, thank [2]:This is Xiao [3]:Hello, Monkey are you? S[1]:I39。學生往往想讓自己的組獲勝，所以都很積極開動腦筋，爭先恐后搶著回答。總之，小學英語教師要不斷發揮自己的聰明才智設計出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學生“書山有路‘巧’為徑，學海無崖‘樂’作舟”。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學生快速拼出apple apple 蘋果?？梢愿鶕炀毘潭戎饌€增加單詞。游戲六：我來描述你來猜。然后在小組內根據具體情況進一步加工，合作表演。讓學生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發學生自主學習的興趣。游戲十：單詞競賽。這樣既可以操練語言、提高學習興趣，又可以培養學生的集體榮譽感。關鍵詞：小學英語 游戲教學法 英語課堂標準 游戲運用英語新課程標準明確規定，基礎教育階段英語課程的任務是：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的語言綜合運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神……”小學英語中，如何達到這個目標，是一個值得研究的重要課題。小學生活潑好動，好奇心和好勝心強，注意力持續時間短，自制力較差。（二）、游戲應用要有趣味性和多樣性小學生天性好奇、好動，在很大程度上，憑興趣支配學習。例：教師在游戲過程中適時鼓勵和表揚學生。經過一段時間的考察和研究，我們提出了小學英語游戲教學方法的研究課題。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對英語的學習興趣。我們初步探索了游戲教學方法的基本模式，其基本結構為：唱歌熱身—游戲引入—新知學習—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固。經過新知學習，學生對本課的內容有了一定的了解，必須通過練習來消化。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。表演的學生非常興奮，臺下的學生也興趣盎然。學生們反映英語不再是難學的學科。他們年輕、愛學習、工作熱情高，但是專業素質相對較低。一些教師的課堂非常活躍但基礎教學不夠扎實。游戲它能為學生提供輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣，增加學生的表現欲和想象力，提高學生的創新能力。游戲應有一定的啟發性開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養。對那些后進生，游戲時可從適當給他們提示，啟發并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養他們的自信心和參與意識。有時Bingo成功的學生不止一個，我就讓大家從中評選出一個最樂于助人的同學來當小老師。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統計一下學生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如：小貼紙）和加分情況，并評出游戲表現出色學生或小