竇娥冤試講教案[大全5篇](更新版)

　　

【正文】 的藝術力量。斗爭的鋒芒直指貪贓枉法、草菅人命的昏官污吏。”五、探究閱讀⒈竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在《滾繡球》一曲中指責天地鬼神，卻又在最終發下三大誓愿，要感天動地來顯示冤情?明確：竇娥對天地鬼神的嚴厲指斥和要感動天地，顯然是矛盾的。這是竇娥對自我蒙冤受刑的強烈憤恨和堅決抗爭是她反抗性格的頂點。七、作業設計：如何分析理解竇娥的反抗精神?八、板書設計：竇娥冤竇娥為什么要指斥天地鬼神?三樁誓愿是什么?表現了竇娥什么樣怕精神?歸納主題作業設計。五、閱讀第三層：分析竇娥臨刑時發出三樁誓愿，說明她所希望的是什么?明確：第一樁誓愿是血濺白練：她希望刑場上的人們能立刻了解她的冤屈：第二樁誓愿是六朋飛雪：她希望自己的冤屈會在上蒼得到反應。第三層[耍孩兒]至[煞尾]四個曲牌，大意是竇娥發下三大誓愿三、作業設計：背誦[端正好][滾秀才]兩個曲子四、板書設計一關漢卿二、情節結構：竇娥指斥天地鬼神——告別婆婆——發下三大誓愿第二課時教學目的和內容：研學課文教學過程：一、分析第一層齊讀課文第一層的兩支曲子提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神?明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動天地驚鬼神。他一生創作雜劇60多部，但大都散失了，現僅存18部。(三)、認識封建社會官吏昏聵，法制的黑暗現實以及人民的反抗精神。哈姆雷特的主要對手是克勞迪斯，克勞迪斯身上集中了封建、資本主義社會的許多惡德。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神，也折射出當時廣大人民的反抗精神。每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲演唱，全用北方曲調，由 或 一人獨唱至終。一、知識儲備1．關漢卿，號 ， 戲曲作家，也是我國戲劇史上最早、最偉大的戲劇作家。婆婆索債，險些喪命；竇娥爭理，張生歹念。白是“賓白”，是劇中人的說白部分。丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成一套曲子。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現實，借雜劇來揭露黑暗現實，寄托自己的社會理想。”《祝福》展示了一位勤勞、善良的女性祥林嫂被毀滅的過程，顯示出封建禮教的罪惡。賓白是元雜劇中重要的有機組成部分。）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。（其他角色只有說白），分別稱為“末本”或“旦本”。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。2．結合“單元知識和訓練”，掌握研究性閱讀的特點，學會研究性閱讀的方法。1838年《竇娥冤》就有英譯本流傳海外，1958年，世界和平理事會把關漢卿與達一枝花生卒年不詳。除楔子中可由次要角色唱以外，一劇四折通常由主角一人唱到底，其他角色有白無唱，正末主唱的稱“末本”，正旦主唱的稱“旦本”。劇本中每套曲子的第一支曲子前面都標明宮調。楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類似現代劇中的序幕；也有的放在兩折之間，相當于后來的過場戲。今天我們一起來學習關漢卿的《竇娥冤》，了解元雜劇的藝術特色。2．理清《竇娥冤》的情節結構，弄清雜劇內容。這篇文章，贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神，同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復雜性。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦晉的關系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處為秦國著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。總之，在短短的百余字內，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國。今天我們就來學習一個人怎樣憑三寸不爛之舍就使強大的軍隊退卻的故事，請看《燭之武退秦師》2．設計四個大問題串連全文①燭之武在什么情況下“退秦師”的？(討論)由此問題引出文章的第一段，分析戰爭的原因：三點。b能力目標：培養學生閱讀淺易文言文的能力，培養學生概括歸納的能力，提高學生書面表達能力。第二篇：竇娥冤 試講教案《竇娥冤》一、教學目標設計新課標中明確指出：“鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現力，有自己的感情體驗和思考。不得不寄希望于自己已經否定的天地，更顯出無奈和悲哀，也更突顯出現實社會的黑暗。聯系到竇娥一生的命運，她是一步一步看透了世間的黑暗和不公，受盡了冤屈無處申訴而反抗天地的。全劇共四折，本文節選的是第三折，是全劇矛盾沖突的高潮。關漢卿的戲劇語言，被稱為本色派之首。在結構上，一本雜劇通常由四折一楔子（xie）組成，一折相當于現代劇的一場或一幕，是故事情節發展的一個較大段落，四折一般相當于故事的開端、發展、高潮和結局。關漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等。張驢兒企圖毒死蔡婆婆以達到霸占竇娥的企圖，不料卻誤毒死了自己的父親。楔子（序幕）： 交待背景，寫出竇娥的悲苦身世。A、竇娥希望天地為她完成哪幾個誓愿？ 明確：血濺白練、六月飛雪、亢旱三年。如何理解竇娥所說“這都是我做竇娥的沒時沒運”，似乎和前后的情感不符？（一方面是安慰婆婆，體現其善良孝順；另一方面也可看出她平時受壓迫之深，無奈而只能感嘆時運不濟，若不是含冤致死，也不會奮起反抗）（3）緩解氣氛，張弛有度，有利于戲劇的舞臺表演效果五、小結悲劇的時代造就時代的悲劇。鑒賞性格化的人物語言，體味本色語言的特色風格。教學難點：燭之武高超的說辭藝術教學進程設計： 預習法、討論法、探究法等四、教學進程設計（一）預習設計并結合書下注釋了解《左傳》。③燭之武是怎樣說服秦伯退師的？燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學生討論，理解內容，分出層次）1）站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進一步說服秦伯提供可能。討論總結，認識升華①文章對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請總結燭之武的形象。延伸拓展：某同學中午休息時間在宿舍洗衣服，請勸阻。因此，我確定我的教學目標是：①知識目標：明白如何塑造典型環境中的典型人物；②能力目標：培養學生鑒賞小說的能力。教學重點：情節沖突和人物形象。是在金院本基礎上以及諸宮調的影響下發展起來的。如《竇娥冤》結尾的“題目”是“秉鑒持衡廉訪法”，“正名”是“感天動地竇娥冤”。每類又可分為外末、副末、沖末、大末、小末；正旦、外旦、貼旦、老旦、花旦；副凈、二凈等。每折的曲子必須一韻到底，不能換韻。他是當時雜劇界的領袖人物，與當時許多戲曲作家、雜劇演員有著密切聯系。所作雜劇六十余種，今存十八種，其中有幾種是否為關漢卿所作尚有爭議；所作套曲十余套，小令五十余首。三．預習測試：1．下列加點字的注音不完全正確的一項是（D）A．盜跖（zhi）嗟怨（jie）前合后偃（yan）B．罪愆（qian）銜冤（xian）湛湛青天（zhan）C．錯勘（kan）亢旱（kang）萇弘化碧（chang）D．埋怨（mai）尸骸（hai）哥哥行（hang）2．下列句中有錯別字的一項是(D)A．我怕連累婆婆，屈招了藥死公公，今日赴法場典刑。3．介紹元雜劇的體制。”他曾在散曲《南呂一枝花折是音樂組織的單元，也是故事情節發展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現代戲劇的“幕”。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。元雜劇規定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規定。2．閱讀課文。二、作者與元雜劇介紹關于作者：關漢卿，號己齋叟，金末元初大都（現北京）人。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。⑵ 角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。⑶ 劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。“曲白相生，方盡劇情之妙”。竇娥冤教案4一、學習目標1．知識目標：了解作家作品；了解元雜劇的特點以及有關知識2．能力目標：歸納竇娥的性格特點，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神；體會戲曲的語言特點，理解想像、夸張的藝術手法3．情感目標：通過竇娥這一冤案，認識元代社會的黑暗和統治者的殘暴，以及人們的反抗精神二、重點難點1．品味戲曲的語言2．現實主義和浪漫主義相結合手法的運用與理解三、預習點撥1．熟讀課文，初步了解文意2．查閱工具書或電子網絡了解作家作品及戲曲有關常識并解決重點字詞第一課時寫作背景：故事發生在元朝，元代統治者是蒙古貴族和官僚，被統治者是勞苦大眾。關漢卿的 和王實甫的 代表了元雜劇的最高成就。3．討論：如果竇娥不怕連累婆婆，不替婆婆認罪，冤案還會不會發生？課外延伸：把討論內容寫成一段小文字，闡明自己觀點，言之成理即可。老國王的鬼魂顯現，把自己被害的經過，告訴兒子哈姆雷特，要他報仇。他是個有理想、好思索的人文主義者，因苦苦思考“生存還是毀滅”這個問題而遲遲不能采取積極行動，最后只能憑一時沖動，抱著宿命論觀點行動起來，以至于最終和所愛的、所恨的人同歸于盡。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。1956年，他的名字被子列入世界文化名人之列。然而，她的婆婆還是迎面趕來，情看她與婆婆的一段對白，并試做分析(原文略)三、提問：通過人物對白試分析關漢卿的語言藝術和戲劇效果。可見，竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。⒊認識封建社會吏治腐敗的黑暗現實和統治者草菅人命的罪惡。(二)淳樸善良的性格訣別婆婆：走后街→說真相→立遺囑→勸婆婆竇娥這善良、完美的心靈更突出了她的“冤”和“屈”之深，也就更深入地揭露了社會的黑暗和現實的殘酷。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。⒊這三樁誓愿有兩樁即時應驗，還有一樁在第四折中也得到驗證。”→法制黑暗，官吏昏聵七、課文總結關漢卿是一位熟悉舞臺藝術的戲曲家，也是一位熟悉民間疾苦的藝術家，他用本色又當行的語言為我們塑造了一位善良、勤勞而又敢于抗爭的女性形象，深刻地揭露了時代的黑暗、社會的腐敗，并且為世界文學畫廊增添了一個永不磨滅的形象，《竇娥冤》的確不愧為元曲之首。[端正好][滾繡球]等曲子的理解，以及對全劇情節高潮的認識。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現實，寄托自己的社會理想。相當于現代劇的序幕，用來說明情節，介紹人物。凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。指導閱讀“自讀提示”中與本折有關的情節。：根據10個曲牌和故事情節，把課文分成若干層次。齊讀第1層兩支曲子。[滾繡球]一曲，然后作“思考和練習”五。(原文略)：通過人物對白，試分析關漢卿的語言藝術和戲劇效果。她勸婆婆不要過分悲傷，再一次表明了她善良、美好的心靈。?是否矛盾呢?明確：竇娥對天地鬼神的嚴厲指斥和要感動天地，顯然是矛盾的。姑謂鄰人曰：“孝婦事我勤苦，哀其亡子守寡。太守竟論殺孝婦。3情節沖突和人物形象。相當于現代劇的序幕，用來說明情節，介紹人物。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。不同宮調之聲情不同。（7）賓白白是“賓白”，是劇中人的說白部分。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。浪子風流。我也會圍棋、會蹴踘、會打圍、會插科、會歌舞、會吹彈、會咽作，會吟詩、會雙陸。閱讀“端正好”這支曲子：（1）指名朗讀；說出曲子大意。閱讀“滾繡球”教師范讀這支曲子。教學時數：1教學過程：一、導入新課二、解題⒈元雜劇簡介⒉關漢卿簡介元曲四大家：關漢卿 鄭光祖 白樸 馬致遠⒊《竇娥冤》劇情簡介三、整體感知分角色朗讀課文，要求：⑴把你認為疑難的問題找出來，討論交流。⒊談談關漢卿的語言風格明確：①曲詞，都不事雕琢，感情真切，精練優美，淺顯而見深邃。⒉這三樁誓愿的順序可以顛倒嗎？為什么？明確：不可以，理由如下：①“血濺白練”――是希望在場的人立刻了解她的冤情。現實中這本來不可能，作者為什么要這樣寫？明確：在現實生活中，這三樁誓愿均是無法實現的。竇娥冤教案10教材分析：這場戲節選自元雜劇代表作家關漢卿的代表作品《竇娥冤》中最精彩的一折。教學過程中注意啟迪學生積極思考。元雜劇的角色：旦：女角色。其他：元雜劇多一人主唱，因而又可分為“旦本戲”(女角色主唱)、和“末本戲”(男角色主唱)兩類。附：板書設計竇娥冤元雜劇關漢卿指斥天地情節結構告別蔡婆發下誓愿第二課時教學內容：賞析第一、二場戲具體步驟：一、復習檢查：元雜劇的有關知識節選部分情節結構二、閱讀欣賞第一場戲指名朗讀開場的舞臺提示(科介)問：這段科白寫了什么內容?起到什么作用?答：描寫了押解死囚的情景。學生回答以后教師明確：竇娥先前也是認為世間自有鬼神主持公道，但悲慘的遭遇讓她不禁對天地鬼神產生了懷疑，而后憤怒地揭露了社會的不公，階級的對立，對天地鬼神大膽地徹底否定。學生默讀接下來的一段科介，及“快活三”“鮑老兒”，看科介和唱詞在內容上有何聯系?答：都訴說了自己的冤屈，立下了遺囑。試述前兩節中竇娥的感情變化、所表現的性格特點。三、總結全文：竇娥的感情發展：怨悲恨竇娥古代婦女的反抗者形象主題揭露社會的黑暗現實，歌頌竇娥反抗精神語言通俗精煉，生動感人，運用元代口語四、布置作業：總結元雜劇的知識，記憶字詞、典故。(3)杳無音信：（杳，yǎo）〈書〉遠得不見蹤影，也沒有音信。【內容主旨】《竇娥冤》是我國十大悲劇之一。這一折描述的是竇娥被綁赴刑場問斬冤死的經過。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。人物一出場，就讓我們看到一個冤屈至深，怨憤至極的竇娥出現在眼前。她發這誓，是讓在場的人立刻了解她的冤屈。這充分顯示了竇娥淳樸善良的美