日月明-教學教案(更新版)

　　

【正文】 ，鮮美的意思。這是一種新的漢字的組成方法，會意字（板書會意字），同學們跟我讀，會意字二、通過結構識字 同學們看，誰和誰組成明？生：日和月組成明！說的真好！（手勢鼓勵，高舉，教態自然大方）師：誰的聲音能超過他？（鼓勵大聲回答老師問題）生：聲音洪亮再說一遍。[教學目標]１、認識１３個生字，會寫３個生字。四、指導寫字“力”齊讀。生字寶寶回到了課文里，你們有信心讀好課文嗎？，比比誰讀得好。“林”讀準前鼻音，“森、從”（讀準平舌音），“眾”（讀準翹舌音）。（2）塵（小加土合成塵，灰塵的塵）.（4）尖（小加大合成尖，尖尖），你知道那些東西是尖尖的？出示“筆尖、草芽、鳥嘴等”，像這些東西上面小下面大就叫做尖。3．會讀了嗎？咱們一起來讀一讀。3．激發學生學習漢字的興趣。四、質疑升華主題師：是啊！看到這幅圖小朋友這么團結我不禁想起書中一句話“一人不成眾，獨木不成林。看下一張，這會是什么呢？ 生：小大尖師：大家同意他的答案么？為什么？ 生：圖中竹筍上面小下面大尖尖的 師：說的真好！我們往下看 生：塵師：誰來說說為什么？生：一陣風把小土粒吹起來就是塵。（教師范讀）有沒有想挑戰老師的？我要找一位坐姿端正的挑戰者。同學們快看當太陽和月亮在一起變成了什么? 生：明師：今天老師就和大家一起學習識字第九課《日月明》。2．嘗試用會意字的構字規律猜字意。9．學生在書上描一個寫一個。）2．聽著你們這么優美地朗讀，我都被陶醉了，小猴兒也聽見了，想帶你們去看看牽牛花開。教師點撥：“鮮”??我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？“江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。）四、識記生字，理解字義1．我們來玩個游戲，好嗎？玩個“猜一猜”的游戲。（配樂，教師范讀。3．激發學生學習漢字的興趣。你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。（課件出示）這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明”，你能用“明”組什么詞語？（隨機出示卡片：明白明月）“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。第一篇：日月明教學教案教材分析本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。（課件出示：一雙手）這雙手表示什么？現在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：“明”。（隨機出現課件）四、誦讀韻文，鞏固認字學生自由讀同座位用“對口令”方式讀邊拍手邊讀五、擴詞造句，拓展認識剛才學的字，你們記住了嗎？（認讀“讀讀想想”中的詞語，課件出示）本課生字擴詞或造句。2．讓學生初步了解會意字的構字規律。4．你們知道“明”是什么意思嗎？5．這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！三、正確朗讀課文1．打開書，翻到第 97 頁，看著書認真聽我讀。接下來我們也用這種方法讀。2．大家都會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？出示：“鮮、尖、從”，讓學生自由選擇來說一說。（配樂讀課文。7．書寫“力”的第二筆“撇”時應該注意些什么？8．教師小結：“橫折折鉤”要斜一點，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長。[重點難點] 1．正確朗讀課文，領悟團結協作力量大，識記生字。師：恩，那樣真是太可怕了！幸好我們的有太陽也有月亮。請同學們聽老師讀一遍，比一比我們誰讀的準確流利。生：男師：你說的很準確！誰能說一說為什么是男呢？ 師：男表示男子用力在田間耕作。師：他們植了多少樹呢？ 生：很多樹，形成了一片樹林。2．讓學生初步了解會意字的構字規律。（師要看書范讀）2．老師讀的怎么樣？你們想讀嗎？自己自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。（1）鮮（魚加羊合成鮮，鮮花的鮮）。”（林、森、從、眾有拼音）（1）看誰讀的最準，指名讀。（課件出示帶詞語的蘋果樹）四、再讀課文，發現構字規律。（大屏顯示）。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發學生更大的識字熱情。請同學們跟老師一起齊讀課題：4 日月明，月也帶來光明，明是光明的意思。把新鮮的魚肉和新鮮的羊肉燉在一起，那味道，可真鮮美，好吃極了。生：自己練習預設1 學生集體說。預設2 生：尖師：你和老師猜的一樣，你能說說原因嗎？大家好好聽，看跟你想的一不一樣。師：男生聲音真洪亮，女生的坐姿很端正，都在默默支持男生呢。