新目標英語七年級上學期教學總結(更新版)

　　

【正文】 材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語 應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。3．學唱英文歌。5．開展多種游戲和競賽活動。形式功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。上課內容豐富，現實。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。以下是我在本學期的教學情況。一學期對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。堅持不懈地關愛后進生。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。在一年的時間里，雖然取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。很多優秀的老師的優點都沒有學到，聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個學期能多向其他老師前輩學習，不斷提高教學水平。或者是根據實際掌握情況，重新教授單詞，直到合格為止。這樣，授課就事半功倍。在經過幾次新教材教研活動后，感覺受益非淺，于是開始學會根據學生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當的改良，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。新教材是由人教出版的GOFORIT，這套教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環境，很多內容對于國內學生理解起來有點難度。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。四、加強鞏固，分批對待因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。回首這一學期的教學工作，感觸頗多。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。對于聽寫背書不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。在這一個學期的工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于教學研究；同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。因此，培優補差工作就顯得非常重要示。成立課外興趣小組，通過活動進行培優。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。以下是我對一年工作的總結。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。這樣，授課就事半功倍。因此，絕對不能忽視。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。以上就是我在2009年下學期的教學反思。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。這時學生特別需要教師的指導.。(Learning by doing)自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的