新課標中考作文之結構要完整5篇(更新版)

　　

【正文】 不寂寞！【滿分理由】這是一篇文采飛揚，能打動讀者。媽媽，因為有你，我的年華不寂寞！有你終于坐在沙發上可以喘口氣，可他又忽地想起了什么，起身拿起球拍，要去再陪我打局球。”原來如此。臨近期末的時候，陽光更為燦爛。數學老師指了指后邊，說：“你，坐到那邊去。在他的影響下，我的數學成績也有所提高。雨點透過窗戶，灑在我的臉上。你以后每天早點來，老師陪你一起練。我喝了一口，那是關愛的味道，愛意濃濃。如果我們能靈活地運用這些結構技巧，再輔之以勤奮的練習和充實的材料，何愁寫不出優秀的考場作文來呢？【滿分作文示例】在我們這個年齡靜謐的夜。或在每一小節最后用一句話總結全節。“總分結構法”在具體的運用中，包括先總后分、先分后總、總分總等方式，可以根據表達的需要來靈活選擇，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。”主客們頓時化憂為喜。而媽媽對我只是笑了笑，我心里很不是滋味。寫人敘事時有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了鏡頭式的結構：(一)美，在轉身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》：首尾呼應，凸顯主旨）風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。阿婆朝日歷看了一眼，馬上明白了，伸出手來，輕輕拉拉我的小臉：?你這個小鬼，又偷偷撕日歷啦！?笑再也忍不住，偷偷奔騰而出。例如，這些中考優秀作文的開頭：青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。同時，作者在開頭、文中、結尾，就曾四寫背影，呼應文題。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材 1 料寫得概括些、簡略些。四是缺乏過渡，忽視照應。發展等級的要求是：結構新穎，構思巧妙。因此，有些人甚至終其一生也沒有真正信任過任何一個人，倘若你只信任那些能夠討你歡心的人，那是毫無意義的；倘若你信任你所見到的每一個人，那你就是一個傻瓜；倘若你毫不猶疑、匆匆忙忙地去信任一個人，那你就可能也會那么快地被你所信任的那個人背棄；倘若你只是出于某種膚淺的需要去信任一個人，那么旋踵而來的可能就是惱人的猜忌和背叛；但倘若你遲遲不敢去信任一個值得你信任的人，那永遠不能獲得愛的甘甜和人間的溫暖，你的一生也將會因此而黯淡無光。每個段落的地位、次序，必須根據層次需要加以確定。常用的有：首尾呼應、題文照應、語句相顧等。作者意圖是想通過同學們在交往中“過生日送禮”不良風氣向衣著用度方面互相攀比的現象逐層加深，作縱向的論述，但由于攀比風指的是另一種與過生日送禮不同的現象，盡管文章末段試圖將它們勾連起來，還是偏離了中心論點的“主軸”，造成層次紊亂。但是送生日禮物似乎還是一件小事，現在校園里刮起的攀比風更為嚴重。③可以寫自己，也可以寫別人，但必須圍繞“交往”這一話題作文。作者在敘事的同時不忘明理，既有縱向和橫向的聯想比較，又有衷心的告誡。而另一只小鹿卻成了獅子的一頓美餐。這兩只小鹿拼命地逃啊，不小心掉進了獵人挖的陷井里。（2004年山東省菏澤市中考作文）閱讀下面材料，然后按要求作文。你勤勞地付出了，就不能使辛苦功虧一簣，你要學會向你的作物，索取成果與回報。我卻在此大談學會索取。要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。“結構完整”：作文思路的展開有步驟、有次序，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各部分的布局合理，有頭有尾，有過渡有照應，沒有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。比如《驛路梨花》這篇文章就沒有按照事件發生的順序進行平鋪直敘，而是在順敘的過程中，插敘了當年解放軍建造照料茅屋的情況，從而使文章寫得很有波瀾。照應也是一種銜接手段，通常是交代在前，呼應在后；暗示在前，挑明在后；伏筆在前，應筆在后等等。238。239。239。239。基本要素239。所以，人們常說，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結構是文章的骨骼。”（[美]M本專題主要內容如下：236。239。239。239。239。段落層次我們所說的段落，是指文章中的“自然段”。二、結構的基本原則適應文體特點一般來說，同一體裁的文章在結構上總要表現出一些共同的、基本的特征，比如記敘文多以時空為序寫人敘事，敘事線索通常都要分明；說明文多是總分式，從不同的幾個方面，并列地說明事物的不同特征；議論文則側重于橫向展開從不同的角度進行論述，或縱向層層深入地進行剖析，各部分之間有著較密切的聯系；有些實用性文體（如書信、通知、公文等）都有固定的格式等。但不可否認的是，也有不少考生一味求新，沒有掌握所選文體的基本特點，或者沒有積累足夠的與所選文體相符合的素材，結果寫出來的文章形式上不符合文體的要求，內容上空洞無物。巴勒斯坦有兩片相距不遠的海，一片是活水，魚兒在水里游，鳥兒在海邊唱，充滿了勃勃生機；另一片是死水，沒有游動的魚兒，沒有鳥兒的鳴囀，更沒孩子們的歡笑。③除詩歌外，文體不限。索取什么？用您的付出，索取孩子的體貼懂事；用您的培育，索取孩子的刻苦努力；用您的諄諄教導，索取孩子的光明磊落；用您的含辛茹苦，索取孩子的孝順??古人云“可憐天下父母心”、“誰言寸草心，報得三春暉”。索取什么？用您的正確方針，索取他們的吃苦上進；用您的公正無私，索取他們的秉公守法；用您的信任，索取他們的為國奉獻。根據這段話的意思，請你自選角度，自擬題目，寫一篇文章。獅子用它那強壯的爪子把土拋進陷井里，兩只小鹿非常害怕，土一點兒一點兒地落在它們身上，它們的呼吸越來越困難。兩條路的盡頭等待他們的又是什么呢？當然，一個是風雨后的彩虹，一個則是痛苦的深淵??醒悟吧，在迷惘中的人們！樹立起自信，通過自己的不懈努力去和困難拼搏一番，借助困難，去贏得屬于自己的勝利。二十一世紀是一個多元化的世紀，是一個信息化的時代，要生存，要發展，人與人之間就需要交往。送禮與交往要問我們學生在讀書之外最忙的是什么，我會首先想到過生日開Party。面對這種似乎不可抗拒的生日送禮攀比風，我以為學校領導和老師要管一管，從“如何過生日”問題入手，提倡同學之間在交往過程中懂得真正的友誼應該是什么樣子的。二、用條理的構思保證文章結構的完整文章結構的完整，從另一個角度來說，是作者構思行文思路的反映。但有的文章則既有明線（外在的事件發展之線），又有暗線（隱含于文中的作者的情感之線）。分段要勻稱得當，長短適宜。第二篇：中考作文要重視作文結構中考作文要注意結構：中考作文結構篇——搖曳多姿結構美【應考知識儲備】什么是文章結構呢？簡而言之，文章的結構就是文章內容的組織和排列形式。常常是圍繞一個中心寫著寫著，中途岔出別的話題。表現為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止(主要是因為不善于安排答題時間而沒有時間寫完留下的遺憾)。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，考場作文中作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。照應能使作品結構更加縝密，渾然一體，形成有機統一的整體。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。半年來，每當聽到這歌聲，我心里總有惶惶的感覺。風很冷，繞過起伏的窗簾，刺透了我麻木的神經，我哆嗦了一下，縮了縮脖子。眾人都吁了一口氣，突然發現打虎將李忠早已不知去向。所以在這類文章中，用好線索、做好藝術化的開頭、結尾是很重要的。（1）欲揚先抑式在這類結構的文章里，作者把自己準備著力表現的某人、事、物、景，先壓一壓，就是用曲解或嘲諷的態度盡力去貶低或否定它，但是最后的目的是贊揚他的好的一種構思方法。?姐姐，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽媽總是割肉買魚給你補養身體，你又吃又往學校帶，要是你天天在家多好啊！?這個片斷便將深沉的母愛“揚”了起來。你是否能從中受到一些有益的啟示?實際上，唐伯虎從第一句開始詩人就設置懸念，吸引著人們的注意力。排比段式結構這種結構一般是指文章的主體部分將剪輯的種種材料采用“排比”這一形式，用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇，從而很好地組織起全文的結構框架，使文章體現出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。??以上幾種考場作文的結構，相輔相成，可以交互使用。哦，是枙子花開了。體育測試跳繩項目又沒及格，我可是天天在練啊。在我們這個年齡，我收獲了寶貴的自信。陽光燦爛的日子寒假開學后，我的座位調到了教室南部靠近窗戶的位置。那時的陽光，比春天更為爛爛。不知什么原因，我們教室內多余的那幾張桌子一直排在最后邊，沒有搬走。不知何時，陽光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。先是他不放心起來我和媽媽的早餐，每天要吃的雞蛋，被他一個一個地用熱水洗凈用茶葉裹上然后一個個地放進專煮茶葉蛋的鍋里，然而一下子又怕壞不能煮太多，好像有很大遺憾似的，搖搖頭很無奈的樣子，苦笑一下，只得作罷。終于我們倆都大口大口喘著粗氣，雙手抵在腰間，幾乎不想動彈。有你〖提示〗這是道半命題作文，可以寫記敘文，可以寫散文。因而，在選材上可以寫學校、家庭甚至是社會生活，可以是我和親人一起走過，可以是和老師同學一起走過，可以是和社會上的需要幫助的陌生人一起走過??在構思上可以通過一件事，寫一個人，做好鋪墊，形成前后對比，從而使敘事跌宕起伏。”當然，開頭不能離題。層次有時大于段落，一個內涵比較豐富的層次要分成幾個自然段來寫，這樣，才能更清楚地表現出文章內容的承接、轉折、強調、補充等多種關系。家庭成員性格各異，愛好不同，但是“愛”把他們緊緊相連。手法上可運用“對比”“反襯”“先抑后揚”“烘云托月”“過渡”“照應”等。“家”里有親切的問候、可愛的臉龐、幸福的笑聲。有家才會有幸福。文章短小精悍，語言風趣，耐人尋味，是一篇成功的佳作。我真想笑，可一轉念，不覺又紅了臉：別說爸爸一個大男人了，我一個十幾歲的女孩子，長這么大還連一頓飯也沒做過呢！“你姐今天來電話說闌尾疼，你媽心里急，去她那了。（父女對話再現“愛”。我輕輕地給爸爸蓋了被，又小心翼翼地挪回了步。我的生活里充滿了關心和愛護，這一點，使我很是自豪！（畫龍點睛，評說“愛”。文中父女對話雖然不多，但卻言簡意豐，頗具個性。材料反映的是“教育”問題，故而可寫“母愛”“父愛”“師愛”等以“愛”為主旨的記敘文，亦可寫成“針對教育方法問題”的議論文等。二、題記式結構題記式結構能指示或凸現文章的主旨及感情，激發讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發中升華出來的思想火花。這種結構的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復性，讓創新成為可能。作文采用問答對話的形式，是結構的一大創新。九、巧借東風式結構巧借東風式結構，就是借用其它文體，甚至還可借用別學科、別領域的文字形式、事實過程來表達自己的感悟、情感。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內在聯系和客觀規律)，導致言之無序，思路缺乏條理性。表現為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止(主要是因為不善于安排答題時間而沒有時間寫完留下的遺憾)。這段文字充滿激情，語言優美，但舉例沒有注意時間性，議論與敘述照應不周，句與句之間缺少必要的過渡與銜接，造成思路不清。【精彩回放】語文在哪里？在大自然優美的景色里。是愛，使我們煥然一新；是愛，使我們多了理想，也多了惆悵；是愛，使我們與自己的根系縮短了距離；是愛，使我們為了未來的希望甘愿放棄生命；是愛??其實，世界上的愛就如陽光一樣多，一樣溫暖。生活中的點點滴滴藏身于不為人知的角落，只有體驗過個中滋味，才能發掘出人生最閃亮的一頁。我快速地往腦后瞟了一眼，哇噻，對方兩名隊員正猛地向我撲了過來。三、抑揚轉換。除開頭結尾之外用三四個大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個主題將幾件事或某件事的幾個側面并列或交錯展開，這種橫向并列式的結構方法，就是“三江并流法”。或是懸念設疑法，誤會興波法，或是蓄勢陡轉法，抑揚生變法，從而激發起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。注意：或者結合你的經歷、體驗，或者寫出你的認識、思考