日行一善案例(更新版)

　　

【正文】 檢驗開展“日行一善、積善成德”活動的總體情況和取得的效果。尋善源與思想品德、語文課的讀國語精典、綜合實踐課結合。思善：是想善、言善、寫善的思想升華，是自己內在品質提升的重要過程，自己通過對善事的感情和反思，將善變成自己優秀品質的一個重要組成部分，變成一種自覺的道德意識，從而支配自己的行為。想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。行善事：就是培養和教育學生養成良好的行為習慣，主動為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會做一些力所能及的好事，以及與人和睦相處等。具體目標是：善待自己：正確認識自我，積極上進，珍愛生命，熱愛生活，追求美好，快樂成長，心理自調，行為自律、情感自控。為了積累與善心的體現，隊員們積極記錄自己所做的大大小小小的好事。九、活動結束，退旗。小品三：課件爭做小老師。：古代有位葛繁日行一善，后來官職太守職務，有人請教他如何“日行一善”？他說：“比如這里有條板凳，礙人走路了，就彎腰把它扶正放好，即是一善。“日行一善”就是多做善事好事，積善成德。唱隊歌：齊唱隊歌，請坐。”日行一善就是培養和教育我們恰當使用禮貌用語，會理解別人、安慰別人、鼓勵別人。四、踐行日行一善歸納總結：我們如何做到日行一善？（1）關心自己、友愛同學（2）我為班級做點事（3）身邊的小事人人做（4）關愛弱者（5）撿起地上的一片紙。日行一善讓我們心中懷有善念。第二篇：日行一善案例善行一生蘭光小學：楊明義 活動目標：鼓勵每個學生每天堅持做好事，使他們在頭腦中建立正確的道德意識，樹立善念、擁有善心、實踐善行，培養學生尊老愛幼，為他人著想的良好品質，傳承和發揚中華民族的優良傳統。第一篇：日行一善案例日行一善，積善成德2017年我校貫徹上級部門通知精神，開展了 “日行一善。同時，通過“小手拉大手”，帶動家庭其他成員共同參與，起到“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應，構建學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡，達到全社會參與，全方位育人的目的，最終形成人人向善、人人崇善的社會道德新風尚。善就是一心一意為他人著想；惡就是做對個人道德家庭社會乃至對國家不利的事。日行一善就是培養和教育我們養成良好的行為習慣，主動為需要幫助的人提供方便，日行一善是一個從想要善、言善、寫善到行善、思善、揚善，是一個不斷發展與升華的過程。愿我們都成為一個時刻給他人施以善舉的凡人！我們都是善人，我們日行一善，并用行善來指引我們的人生！讓我們善行一生！第三篇：“日行一善”班隊課案例“日行一善”主題活動作者：翁娜【活動背景】“日行一善”的出處是：古代有位葛繁日行一善，后來官職太守職務，有人請教他如何“日行一善”，他說：“比如這里有條板凳，倒了礙人走路，就彎腰把它扶正放好，即是一善。【活動過程】一、主題班會開始儀式：出旗：全體立正，出旗、敬禮、禮畢。）中隊輔導員講解“日行一善”的含義。）三、理解“日行一善”主持1：請小博士為全班同學介紹這位珍貴的朋友：（PPT出示內容）小博士：1.“日行一善”的意思是多做善事好事，積善成德。小品二：在車上遇到老弱病殘、孕婦，給他們讓座。八、爭記“日行一善”全班宣告踐行“日行一善”，每天堅持做一件好事，認真記錄“日行一善” 日記。通過理解，隊員的內心受到了啟迪，使善行得到強化。二、活動目標通過活動，引導未成年人從小樹立善念、擁有善心、踐行善行來實現人格的優化與完善，使未成年人充分體驗習善、行善、揚善的快樂，逐步實現由“日行一善”到“時時行善”，最終實現“善行一生”的目標。發善言：就是培養和教育學生語言文明，會恰當使用禮貌用語，會理解別人、安慰別人、鼓勵別人。（二）活動擴展階段（2013年3月～2013年12月）“日行一善”是一個從想善、言善、寫善到行善、思善、揚善不斷發展與升華的過程。行善也可以是改掉自身存在的缺點，修正已有的錯誤。有機結合。成果展示。活動面向全體學生，扎實開展，引導學生“修身、修心”，從而全面樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操。堅持突出特點、體現特色的原則。行善事：就是培養和教育學生養成良好的行為習慣，主動為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會做一些力所能及的好事，以及與人和睦相處等。七、活動過程：“日行一善”是一個從想善、言善、寫善到行善、思善、揚善是一個不斷發展與升華的過程。行善也可以是改掉自身存在的缺點，修正已有的錯誤。遇到同學、老師要問好，每天放學后回家要主動與家里人打招呼，自己的事情盡量自己做，并主動做力所能及的家務。二是成立“志愿服務隊”，把“日行一善”落實到實踐行動之中。天津市育紅中學2016年9月