小學一年級下學期語文教學工作計劃(更新版)

　　

【正文】 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。三、教材分析：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。在教學中，我要積極引導、鼓勵學生質疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發了孩子們的學習與閱讀興趣。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純去一筆一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯系。識字少，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學期我也要努力在這方面加強教學，提高學生的識字能力。能背誦指定的課文。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字。但是也有不少學生在遇到思考的問題時，膽怯，缺少發言的勇氣。，態度自然大方，有禮貌。，愛護圖書。，在閱讀中積累詞語。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。(一)識字與寫字，有主動識字的愿望。（4）．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。只有這樣，學生的個性與創造思維能力才能得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。4．學習默讀。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。五、教學進度安排一年級語文下冊分周教學進度安排表周次教學內容識字一1柳樹醒了 2春雨的色彩3鄧小平爺爺植樹4古詩兩首語文園地一識字二5看電視 6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光8月亮的心愿 語文園地二識字三9兩只雞蛋 10松鼠和松樹11美麗的小路12失物招領語文園地三識字四13古詩兩首14荷葉圓圓教學教學15夏夜多美16要下雨了1小壁虎借尾巴語文園地四 復習識字五 18四個太陽期中考試19烏鴉喝水20司馬光 21稱象語文園地五識字六 22吃水不忘挖井人 14 15 16 1719 20教學 23王二小24畫家鄉 25快樂的節日語文園地六識字七 26小白兔和小灰兔27兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七識字八 30棉花姑娘31地球爺爺的手32蘭蘭過橋33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽語文園地八復習期末考試學期結束工作第三篇：小學一年級下學期語文教學工作計劃2013—2014學年中心校一年級春季學期語文教學工作計劃一、教學對象分析本班共有學生13人，其中男生7人，女生6人。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。能背誦指定的課文。四、教學重點、難點：能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。繼續認識逗號、句號、嘆號、問號。繼續學習用鉛筆寫字。最后是兩個生字表。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。只有這樣，學生的個性與創造思維能力才能得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。4．學習默讀。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。第一篇：小學一年級下學期語文教學工作計劃教學工作計劃一、教學對象分析本班共有學生62人，通過在校一個學期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，大部分學生家長對孩子的教育都很重視。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。3．學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。二、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。八組之后有五篇選讀課文。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀，不抄，不默，不考。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。學會聽、說普通話。教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己看法的機會。總之，教師要憑借教材的優勢，創造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。3．學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。五、教學具體措施1．識字寫字教學本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地飲食最近學的生字）。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。（3）．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。2014年2月18日第四篇：小學一年級下學期語文教學工作計劃小學一年級下學期語文教學工作計劃小學一年級下學期語文教學工作計劃1一、課標對本學科的要求。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。課外閱讀總量不少于5萬字。，能簡要講述自己感興趣的見聞。小學一年級下學期語文教學工作計劃2一、班級情況分析：我班學生在經過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習有了一定的基礎，對學習語文有了一定的興趣，大部分同學樂于參與到學習活動中去，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。這是我們班不少學生的弱項。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價值。作為語文老師和班主任，我有必要培養孩子的口語運用能力。現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。三 .復習的難點：、以及課文中的反義詞、數量詞的掌握。D. 觀察圖形，認識事物，了解事物與拼音和字之間的聯系，進行音節、字、啟、圖的連接訓練。拼音部分的基礎較差，復韻母，鼻韻母，整體認讀音節部分掌握不夠。，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優美有趣，令人耳目一新、符合兒童的生活經驗和想像世界。“語文園地”是本套教材的一大亮點。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。朗讀指導宜分層進行：（1）范讀或配樂讀激趣；（2）指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；（3）指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。這一冊重在默讀習慣的培養。四、教學重點、難點教學重點：重視語文基本功的培養。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。恰當安排“讀、講、練”的關系。小學一年級下學期語文教學工作計劃6一、教學對象分析本班共有學生50人，他們的年齡多為7周歲。二、教材分析本冊教科書包括“識字”“課文”“綜合性學習”“語文園地”“口語交際”幾個部分。縱觀整冊教材，有如下特點：教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。四、教學目標（一）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。五、教學具體措施根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：教學思想方面。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。會寫250個常用漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。能看懂圖畫意思，學出圖畫內容。語文園地的復習，主要采用做復習題進行題型練習。五、全冊復習課時安排：共計17個課時小學一年級下學期語文教學工作計劃8一、所教班級現狀分析。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習。認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。學習借助讀物中的圖畫閱讀。三、本冊教材教學重難點。(2)看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。四、主要的教學措施和教改思路。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。 學生年齡較小，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應小學生活，不少學生自律性差。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規的管理。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律，沒有養成良好的學習習慣，因此，學習非常困難。字寫得正確、端正、整潔。理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。專心傾聽、勇于發言重在平時的培養。關于課文（1）多讀精講，注重積累。（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。小學一年級下學期語文教學工作計劃11一、所教年級現狀分析。二、本冊教材的知識系統與結構。“語文園地”包括四個欄目：我的發現鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字。能依照筆順規則，按田字格里的范字寫子。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。能用詞語連成句子，能看圖寫句子。要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文