月考成績分析范文大全(更新版)

　　

【正文】 結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。部分學(xué)生懶惰成性，部分學(xué)科從開學(xué)到現(xiàn)在沒有按時按質(zhì)完成過一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，學(xué)習(xí)成績難以提高。二、補救措施：針對學(xué)生在考試中出現(xiàn)的一系列問題，擬定采取以下補救措施：進一步鞏固基礎(chǔ)知識，并通過基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)題加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。我個人認(rèn)為，目前還不到11月份，我們只要求學(xué)生能夠把我們生物地理老師每天每周布置的工作任務(wù)完成好就行了，千萬不要加班加點，更不要占用其他科的時間。第二，要保穩(wěn)定，促增長。要吸取工作中的教訓(xùn)，與其他任課老師共同協(xié)作，共抓差生，利用家校，家訪多與家長溝通，老師和家庭共同努力，提高學(xué)生每門功課的學(xué)習(xí)成績。針對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，我們年級組應(yīng)采取一些措施：第一，狠抓教學(xué)常規(guī)，盡力把工作做細做實；第二，努力轉(zhuǎn)化后進生，不放松對他們的思想教育；第三，進一步推進課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；第四，多與家長溝通。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次試卷的難度并不大，以基礎(chǔ)題為主。通過統(tǒng)計全校1——6年共有學(xué)困生19人真正提高的有：一年級：吳坤龍、白思瞳二年級：溫浩、畢雪倩三年級：白帆、謝明宇、王思宇四年級：李想、李鳳茹五年級：劉航、六年級：劉鈞揚還有8人沒有提高。比如：班級學(xué)生基礎(chǔ)較差又沒有把補差工作落到實處，經(jīng)過學(xué)校抽查有的班級并沒有專門的補差工作的過程性記錄，補差過程沒有痕跡，學(xué)困生沒有單獨的輔導(dǎo)內(nèi)容，補差記錄只是流于形式應(yīng)付檢查。回頭反思一下自己的工作是怎樣做的，想想你為了孩子付出了多少！沒有耕耘和播種的辛勞，怎么會有豐收的喜悅！第二篇：月考成績分析月考質(zhì)量分析一、對試卷的分析所考知識點比較少，方法比較直接，思維難度并不大。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的知識，學(xué)會用所學(xué)知識解決實際生活問題。還有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控能力不夠，家長不重視。抓住難、重點多鍛煉學(xué)生思維能力，在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。真正體現(xiàn)階段考是檢驗教與學(xué)效果的功能與作用。所以如果現(xiàn)在學(xué)生是因為這“二”的問題而影響了“六”發(fā)揮的話，那就是我們班主任老師引導(dǎo)的問題了。在回答問題時，語言不規(guī)范,意思表達不清楚,抓不住重點。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法單一，主動學(xué)習(xí)能力差，還在用學(xué)習(xí)低年級知識的死記硬背方法來學(xué)習(xí)高年級的知識，這就造成了事倍功半的效果。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和課堂效率,為此提出周日晚第四節(jié)交個學(xué)生學(xué)習(xí)方法討論課。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。“表達之錯”，注意表達的規(guī)范性，平時作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達，學(xué)習(xí)高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，抓好教學(xué)工作教學(xué)中做到課前要求學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，以增加自己對知識的積累，提高學(xué)習(xí)能力； 要求學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不得拖過第二天,班級設(shè)立早自習(xí)前的檢查機制； 針對學(xué)習(xí)學(xué)困生，給予單獨談話和輔導(dǎo)(重在鼓勵,提升信心,加強學(xué)法指導(dǎo))。