新課標人教版五年級下冊語文第三單元備課教案(更新版)

　　

【正文】 ：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現(xiàn)實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。⑶ 甲：我正找你呢。是耗子呀。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。教學重點：在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。1《打電話》教學設計教材簡析：《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。師述：蠟燭在一寸寸燃燒，厄運在一步步逼近，每個滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時的杰克還能找出借口，可見他是多么鎮(zhèn)定、機智啊。小結過渡：傳遞情報的工作是極其危險的，伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙，危機也不可避免。２、絕密、絕妙、危機、厄運：這些詞意你懂嗎？看來似乎很簡單，但是真正弄懂詞語意思就應把它放入課文中，詞語只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。２、通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中人物的動作、神情、語言、心理等細節(jié)，并指導用課本劇形式表演出來。２、學生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態(tài)、動作等幾方面的表演。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風氣”的意思。”⑴ 學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”⑴ 學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。）６、最后的結果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。）⑵ 請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。教學過程： 第一課時一、簡介背景，揭示課題１、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。３、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。五、拓展閱讀鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。⑷ 此是君家果。設計意思：這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。２、檢查讀通情況：⑴ 著重強調以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應。教學難點：體會人物語言的風趣和機智。《楊氏之子》教學設計教學目標：１、會寫６個生字，會認３個生字。《晏子使楚》是一個歷史故事，技術了春秋戰(zhàn)國時期齊國的晏子出使楚國時，楚王三次想侮辱晏子，晏子反駁楚王，維護了齊國的尊嚴的故事。教材著眼于引導學生感受語言的表達藝術，意圖學生通過對不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式，習得語言的恰當表達方式，同時增強學生對祖國語言文字的熱愛之情。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有疊字出現(xiàn)，并且對仗工整。這節(jié)課，我們將繼續(xù)在語言的藝術海洋中遨游。希望大家支持我，謝謝！回顧有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。學生再次修改發(fā)言稿。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生的寫作興趣，提高表達能力。（3）師生共同評價模擬表演的情況。二、聯(lián)系生活，明確情境在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。教學時間：一課時 教學過程：一、揭示課題，了解意義播放影視片中的“勸說”片斷錄像。聽聽其他的相聲選段。開會嗎？??不開會。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。今天我們要學習的課文就是一則相聲——《打電話》。技能：邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。課時安排：1課時 教學過程：一、初讀課文，暢談感受出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？學生讀課文，自由交換意見。板書設計楚王晏子侮辱反擊結果鉆狗洞是狗國只好打開沒人才下等國只好陪著笑沒出息強盜國只好賠 教學反思半截蠟燭教學目標：知識：通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。嘗試分角色朗讀課文。B 體會宴子的智慧和說話的技巧。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機點撥。）（2）讀一讀難讀的句子。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。激發(fā)學生的正義感和愛國主義精神。三、拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。第二課時一、想象情境，感情朗讀朗讀課文，說說課文講了一件什么事？出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”難點是“夫子”的理解。二、熟讀課文，理解意思大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。說明：“之”是助詞，相當于“的”。四、課時分配《楊氏之子》1課時《晏子使楚》2課時《半截蠟燭》1課時《打電話》1課時《口語交際三》1課時《習作三》2課時《回顧習作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內容，“回顧本組的“口語交際了解不同體裁表達方式，在學習中積累優(yōu)美語言。課時安排: 1課時教學過程、第一課時一、出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。（2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。“未聞孔雀是夫子家禽。”三、質疑問難，背誦課文默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？背誦課文。討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。情感態(tài)度價值觀：通過對課文的學習，使學生體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。（學生交流，其他同學可以補充。（4）有感情地朗讀第三自然段。”A 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。二、感情朗讀，理解宴子用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？ 臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯??想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。排練課本劇。課前準備：閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。”在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“天真冷。能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。呃，不是老胡？老張呀。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。自由組合，學說相聲。課前準備：影視片中的“勸說”片斷錄像。教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。技能：提高學生的寫作能力。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。③語言簡潔明快。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質高效完成班級工作。也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。課時安排：1課時 教學過程一、激情導入同學們，通過本單元的學習，我們感受到了機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。師生共議后教師點撥：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。這一組教材選編了多種文學體例，如文言文《楊氏之子》，歷史故事《晏子使楚》，劇本《半截蠟燭》，相聲《打電話》。最后老師又出示《世說新語》里的兩則文言文《詠雪》和《陳太丘與友期》，讓學生進行課外的拓展。在展示臺中，同學們自編自演了快板、相聲，為學校的花草書寫了溫馨提示語，使這一組教材中的每項內容不再是單一的存在，而是由一篇篇前呼后連，充滿生命活力的文字形成的一道風景，呈現(xiàn)給學生的是一個知識、情感、方法渾然一體的學習氛圍。教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子。）二、讀通課文１、學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。）⑶ 反復熟讀。以，來，以便。以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。４、有感情地朗讀課文，背誦課文。1《晏子使楚》教學設計教材簡析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。２、分角色朗讀課文。課前準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。 fū”，是官職的稱呼。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。” ５、你又體會到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風。我在這兒等一會。⑶ 感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）第二個故事 句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。我最不中用，所以派到這兒來了。淮南的柑橘又大又甜，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。）三、角色朗讀，課堂表演 １、分角色朗讀三個故事。教學目標： １、通過朗讀課文的訓練，體會伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學習他們的愛國精神。）讀得不錯，再來考考你們。）這個環(huán)節(jié)旨在檢查學生對課文的熟悉程度，從詞語入手，使其在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中具有豐富而恰當?shù)暮x，整體感知課文的主要內容，為下文的精讀做了必要的鋪墊。）２、學生自學，交流：交流：杰克語言（找借口）點出語言→機智。２、默寫詞語。３、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。教學過程一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。呃，不是老劉。乙：廢話，可不是女的嘛。我請你聽戲好不好？票都買好了。）四、了解特點，學習表演１、學了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。《口語交際３、繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。２、學生代表發(fā)言稿。這一天，全世界的人都不能吸煙。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。四、小結生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學們能學以致用，讓我們的生活變得更加和諧。注意語言要簡潔明快。四、評改交流１、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。“日積月累”安排的內容是積累對聯(lián)，目的是使學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。課前準備：整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。例１：有的同學說：“我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容和語言的藝術十分佩服和尊敬。４、快速朗讀，達到背下來的程度。４、全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內容。頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。２、同桌互相背誦。提高能力。２、收集成語故事。廉頗：英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)無不勝、攻無不克、知錯就改。學生的思維得以深化，語言得以砥礪。3，大聲朗讀文字，感覺到中國古典和現(xiàn)代漢語到底有什么區(qū)別，有什么區(qū)別。（2）結合文中的相關詞匯，解釋一些簡單的古典中國和現(xiàn)代中國的知識比較，如：現(xiàn)代漢語中的一些古漢字不常用。省略了主題，在孩子面前。孩子回答：我沒有聽到孔雀是你的家禽 是啊。（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。2，理解宴會的話，體驗智慧中包含的盛宴的語言。3，談談主題的意思。（1）最憤怒的是國王想借此機會侮辱宴會，顯示國家的力量。每個人都把袖子上了，甚至變成云彩。為什么他不說 3，有感覺讀第四自然節(jié)。三，觀察全文，了解結構1，自由閱讀文本，想想文本的開始，中間和結束的任何聯(lián)系人？抓住關鍵句：楚王依靠自己的強大實力，想借此機會侮辱宴會，展示朱的威望。3，可以有閱讀文字的感覺，并