課題研究方案[模版](更新版)

　　

【正文】 高效閱讀”課堂教學的有效策略進行研究，用以提升學生的閱讀速度、閱讀效率和閱讀能力，從而促進初中語文“高效閱讀”教學有序有益的開展。中國教育學會中學語文教學專業委員會高效閱讀課題組趙春林，倡導高效閱讀，他提出的目標是“一目十行，過目成誦，讀書萬卷；高效閱讀，高效學習，高效人生。在研究中，主要從 以下幾方面予以突破：一是形成“高效閱讀”教學的有效策略，二是構建實用性閱讀教學校本課程。同時開展“高效閱讀”，對于豐富學生的語文知識，拓寬學生的閱讀視野，提高學生的人文素養，培養學生的閱讀習慣，也都有著極其重要的現實意義，而這一切的實現則源于“高效閱讀”能夠有序有益、有效、有序的開展。教師所做的往往是避重就輕，注重做足表面文章，用來應付一些部門的檢查。如何將這些先進的教育理念真正轉化為教師日常的教學行為，是取得本次課程改革成功的關鍵。第四階段（2014年4月——2014年6月）：整理前期活動照片、論文、隨筆，撰寫課題報告。通過調查問卷了解學生看圖寫話的現狀，明確研究內容和方向。孩子在這時候是否喜歡讀書、寫作，將會影響孩子在進入三年級后的命題或半命題作文的質量和興趣。教師辦公室都配有連接因特網的計算機。通過對學生個性的研究，充分了解學生的個性化學習的特征，對個性化輔導的學生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進行分析比較。（3）按時參加小課題研究培訓學習，及時獲得專家引領、研究方法和理論支持。五、研究的對象及方法本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。在這三種程度中，前兩種比較常見。⑵構建寫字課教學模式，上好寫字課，指導寫字方法，培養寫字技能。要積極學習，做好研究階段的有關工作，上好每一節課，做好有關記錄。使學生在書寫漢字的過程中受到藝術的熏陶，美的感受,培養學生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學求美的良好素質。⑵學生能夠按照漢字的正確書寫順序進行漢字的書寫。（3）經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，通過剖析、歸納和反思，運用科學的經驗總結，確立可行的正確書寫姿勢。⑶ 通過正確的執筆方法，讓學生在書寫的過程中養成想好再寫，同時做到持之以恒的練習態度來養成良好的書寫習慣（二）研究的內容⑴ 關于培養學生寫字興趣的研究。基于以上幾點，我們認為本課題的提出 適應了教學需要。學校所設的寫字課流于形式，隨意被擠占，寫字教學收效甚微。第一篇：課題研究方案[模版]小學低年級寫字指導研究課題研究方案延安慧澤小學課題組一、課題的提出(一)理論意義《語文課程標準》“階段目標”中要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。造成這種狀況，我們認為主要有這些原因：首先是長期以來語文教師偏重對學生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學生的寫字能力的訓練。使有的的孩子不愿意寫好字，練好字。一步步的引導使學生掌握基本的書寫技能。（2）調查法：對學生的寫字教學現狀進行調查分析，發現問題，以便采取有效的策略予以解決。預設效果：⑴學生能夠按照正確的寫字姿勢進行漢字的書寫。逐步培養學生良好的書寫習慣，使學生逐漸掌握正確的漢字書寫方法，把漢字寫的正確、工整、整潔、美觀。開展研究與實踐活動。六、研究措施⑴營造寫字氛圍：班級設立寫字宣傳欄目，定期展示學生優秀作品。有些學生經常對某門學科或某位老師、某個學校,這是中度厭學；有些學生則一提到學習就頭痛、厭煩并伴有嘔吐現象,對與學習有關的一切表現出極度的憤慨乃至仇恨，仇恨書本,仇恨學校，仇恨處處與他為“敵”的老師，仇恨“逼”他讀書的父母，這是重度厭學。研究假設我校如何對小學生進行針對性輔導的一系列研究，能給全校小學生的問題解決提供較好的解決方法，針對小學生的各方面輔導有了相應的解決方法，從而能提高我校教育教學的質量。（2）有計劃有步驟的實施課題研究，做好記錄，設計教學案例，撰寫教學反思。在每節數學課的課前課中課后，設置不同層次的知識點及作業，以滿足不同個性學生的學習需要。學校現有計算機網絡教室、多媒體教室。第三篇：課題研究方案《如何引導一二年級學生看圖寫話》研究方案靖邊縣梁鎮小學王蓉一、問題的提出小學一年級和二年級是寫作的初步階段，也是孩子對寫作習慣養成的關鍵階段。（二）課題研究的思路：多種途徑多種渠道加強課題有關的理論學習。第三階段：（2013年11月——2014年3月）：開展實際教學研究在本階段，根據前期選擇的素材進行實際教學，調研組其他成員觀摩，提出寶貴意見，并對看圖寫話的指導方式和策略有效的進行試驗。二、問題的提出(一)課題研究的背景新一輪的基礎教育課程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育部頒發的課程改革綱要及各學科課程標準中，提出了許多全新的理念。閱讀教學呈現出“散”“亂”“差”的局面。而加強閱讀教學的研究，不僅符合“構建全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”的精神要求，也是提高教師專業素養的要求，對于提高教學成績更是大有裨益的。針對這種情況，我們課題組提出了初中語文“高效閱讀”教學的有效策略研究，意在“高效閱讀”的理念指導下，整合各種有效的資源，通過在閱讀教學實踐中定位“核心素養”，因勢造型，因地制宜，結合具體的教學實踐，具體問題具體分析，逐漸形成初中語文“高效閱讀”教學系列化的、可操作的有內容、有形式的組織策略，用于規范教師組織學生開展閱讀教學活動。（4）趙春林通用固定程序閱讀法。自20162017學始，海陽市教學研究室大力倡導初中語文教學要開展閱讀教學，“高效閱讀”也因此成為初中語文教學的一部分。建構實用性閱讀教學校本課程。在閱讀教學實踐中借助于課堂觀察、案例研討、課堂反思等手段，重點加強過程性評價策略和結果性評價策略的研究。經驗總結法：總結組織“高效閱讀”的個案材料，歸納、提煉初中語文“高效閱讀”的成功經驗和有效策略，形成典型案例，在全校范圍內加以推廣、應用。另外，課題組成員都是一線教師，從事語文教學，有著豐富的實踐經驗，能夠有效的遵循課題研究“邊研究，邊實踐，邊研究”的研究思路，確保課題研究有效有序的開展。在大學區管理制改革環境下，切實減輕學生學習負擔，提高學習效率，有利于減輕家長經濟及其它負擔；有利于促進素質教育的健康持續發展有利于提高教師的執教水平；有利于真正將大學區制改革進行到底；有利于均衡教育資源，促進教育公平與社會公平。三、研究的目標、內容及創新之處（一）主要目標，提高教學效率，減輕學生課業負擔，培養學生各方面能力，以達到最優的學習效果，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，真正實現“把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子”的“三個還給”教育目標，從而促進學生全面、健康、個性發展。4.“大學區管理制”改革是有效減輕課業負擔，實現素質教育的重要舉措。（3）活動整合教學活動包括備課、課堂教學、作業輔導、檢測反饋、問題探討、德育活動等等，我們將各個環節整合、統一，特別是注重每一個教學細節和教育要素，搞好實踐教學，從而提升課堂效率，減輕課業負擔。通過實地的調查和收集材料，用準確和真實的信息確保問題研究的必要性和重要性。3．依據構建框架，設計減輕課業負擔的新發展及實施方案，提出監控實施中要注意的問題，在實施過程中根據效果對方案不斷地加以調