請(qǐng)示教案(更新版)

　　

【正文】 及時(shí)批復(fù)。所謂請(qǐng)求即下級(jí)機(jī)關(guān)、單位打算做某種事項(xiàng)，而按規(guī)定又無(wú)權(quán)自行決定或不知道應(yīng)該如何正確辦理，必須請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)同意或給予明確指示。第五篇：應(yīng)用文請(qǐng)示教案篇一：大學(xué)應(yīng)用文寫作教案請(qǐng)示報(bào)告篇二：請(qǐng)示的教案應(yīng)用文寫作請(qǐng) 示一、概念請(qǐng)示是下級(jí)機(jī)關(guān)、單位向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、答復(fù)、審核和批準(zhǔn)有關(guān)事宜時(shí)使用的一種請(qǐng)求性文件，屬上行公文。第五，應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明建造學(xué)生宿舍樓的經(jīng)費(fèi)。第二，?解決學(xué)生宿舍擁擠問(wèn)題?不明確，既可以是增加學(xué)生宿舍，也可以是減少住宿生人數(shù)，根據(jù)本請(qǐng)示內(nèi)容，應(yīng)直接寫明是?下?lián)芙ㄔ鞂W(xué)生宿舍樓經(jīng)費(fèi)?。語(yǔ)言要求請(qǐng)示是上行公文，語(yǔ)氣應(yīng)注意要誠(chéng)懇謙恭；杜絕明確強(qiáng)烈的主觀色彩，如“我們認(rèn)為”“一定要”等，減少施壓的嫌疑，行文的主觀性若引起上級(jí)部門的反感,會(huì)使請(qǐng)示的批準(zhǔn)、轉(zhuǎn)呈被耽擱,或不予批復(fù)而轉(zhuǎn)回；實(shí)事求是；可以充分陳述理由，但應(yīng)避免偏執(zhí)（不要為了使上級(jí)機(jī)關(guān)能夠批準(zhǔn)而有意突出強(qiáng)調(diào)一部分事實(shí)，掩蓋另一部分事實(shí)。理由是一九八○年預(yù)算過(guò)緊，預(yù)計(jì)一九八一年還要增加機(jī)構(gòu)等等。其正文寫法可根據(jù)內(nèi)容，參考一般請(qǐng)示行文。請(qǐng)上級(jí)幫助的申述性請(qǐng)示。之所以?唯上不唯法?，潛在的原因可能就在于：一是?請(qǐng)示?對(duì)上可以表明自己的忠誠(chéng)；二是?請(qǐng)示?有助于推卸自己的責(zé)任。而且，還可能因請(qǐng)示公文中某一個(gè)問(wèn)題或事項(xiàng)難以解決或不能批準(zhǔn)，而使其他可以及時(shí)解決、批準(zhǔn)的問(wèn)題、事項(xiàng)也被連及擱置下來(lái)，延誤工作。請(qǐng)示的這種祈使上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或指示的特性，即為請(qǐng)求性。請(qǐng)示有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：①必須是下級(jí)向上級(jí)行文。第四，請(qǐng)示不能一文多事，故關(guān)于圖書(shū)館的內(nèi)容應(yīng)刪去。第二“另外，給予適當(dāng)支持”應(yīng)刪去。第二，“基本上”不夠明確，應(yīng)寫明“有人是一個(gè)床位兩個(gè)人睡”的。四）請(qǐng)求（結(jié)束語(yǔ)）是在請(qǐng)示的結(jié)尾提出要求的話語(yǔ)，是請(qǐng)示的終結(jié)與強(qiáng)化，緊接請(qǐng)示事項(xiàng)后面，另起一段書(shū)寫。（解決問(wèn)題）的請(qǐng)示“請(qǐng)求幫助（解決問(wèn)題）的請(qǐng)示”是請(qǐng)示單位呈報(bào)因工作中遇到無(wú)力解決的困難，要求上級(jí)提供具體幫助的一種上行公文。層次分明，理由清晰，行文簡(jiǎn)潔。二、請(qǐng)示的定義請(qǐng)示是請(qǐng)求性上行文，是下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)決斷、指示、批準(zhǔn)、支持并明確答復(fù)時(shí)使用的公文。三、閱讀與析評(píng)四、總結(jié)五、作業(yè)指出下面“請(qǐng)示”的毛病。把應(yīng)由秘書(shū)部門統(tǒng)一辦理的請(qǐng)示直接送領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人，容易誤事，甚至?xí)斐深I(lǐng)導(dǎo)者之間的矛盾。2．單頭請(qǐng)示。請(qǐng)示用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求批準(zhǔn)、指示，凡是下級(jí)機(jī)關(guān)、單位無(wú)權(quán)解決、無(wú)力解決以及按規(guī)定應(yīng)經(jīng)上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)認(rèn)定的問(wèn)題，均可以請(qǐng)示行文。(3)主送機(jī)關(guān)數(shù)量可以不同。（2）在格式上，都由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、署名及時(shí)間四部分組成。指請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)、幫助、解答的具體事項(xiàng)。寫原由要注意以下“4要”、“1考慮”、“1口”：“4要”：①要充分，包括情況、事實(shí)。請(qǐng)示的正文結(jié)構(gòu)：請(qǐng)示原由 ＋ 請(qǐng)示事項(xiàng) ＋ 請(qǐng)示要求。前面所提“請(qǐng)示的適用范圍”之6項(xiàng)即屬此類。4．請(qǐng)求事項(xiàng)的單一性。（4～6為請(qǐng)求批準(zhǔn)的請(qǐng)示。教學(xué)重點(diǎn)：請(qǐng)示的適用范圍及特點(diǎn)請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)和寫法例文析評(píng)教學(xué)難點(diǎn)：請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)和寫法教學(xué)程序：泛讀例文——必需知識(shí)——例文析評(píng)——復(fù)習(xí)與訓(xùn)練 教學(xué)時(shí)數(shù)：理論教學(xué) 課時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 課時(shí)一、泛讀例文二、必需知識(shí)(一)請(qǐng)示的適用范圍及特點(diǎn)請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)。，不能越級(jí)行文。同時(shí)還要注意，不能只寫問(wèn)題，不發(fā)表看法。⑵事由＋文種如《關(guān)于丹霞山風(fēng)景名勝區(qū)列為國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)的請(qǐng)示》、《關(guān)于要求解決熱帶作物病蟲(chóng)害防治經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示》。所謂給予“指示”，往往是發(fā)文機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)要具體政策或?qū)φ叩脑忈專约熬唧w辦法。第一篇：請(qǐng)示教案請(qǐng)示（一）含義請(qǐng)示是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)的公文。（二）類別按用途，請(qǐng)示有三種類型：請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)給予政策、認(rèn)識(shí)上的指示。 題⑴發(fā)文機(jī)關(guān)＋事由＋文種如《 大學(xué)關(guān)于承辦第五屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的請(qǐng)示》、《市人民政府關(guān)于建立市體育學(xué)校的請(qǐng)示》。請(qǐng)示事項(xiàng)應(yīng)具有可行性與可操作性，為了有利于審批，還可進(jìn)一步提出切實(shí)可行的辦法、措施和建議。，也不可抄送同級(jí)或下級(jí)機(jī)關(guān)。市二職2003年12月15日第二篇：請(qǐng)示教案第四章 第一節(jié) 請(qǐng) 示教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，寫出合格的請(qǐng)示。6．工作中出現(xiàn)了一些涉及面廣而本部門無(wú)法獨(dú)立解決的困難和問(wèn)題，必須請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或綜合部門，以求得他們的協(xié)調(diào)和幫助。請(qǐng)示必須在事前行文，等上級(jí)機(jī)關(guān)作了批復(fù)之后才能付諸實(shí)施；報(bào)告則可在事后行文，也可在工作進(jìn)行中行文，一般不事前行文匯報(bào)方案。這類請(qǐng)示多涉及人事、財(cái)物、機(jī)構(gòu)等方面的具體問(wèn)題。2．正文。大前提：要有充分的說(shuō)服力。既“動(dòng)口”，又“動(dòng)筆”；先“動(dòng)口”，后“動(dòng)筆” 如：［例文8］、［例文10］（2）事項(xiàng)。均屬上行文，而且是公文中用得很廣泛的兩大文種。請(qǐng)示需要事前行文，報(bào)告一般在事后或者工作過(guò)程中行文。(5)涉及內(nèi)容不同。一文一事是個(gè)相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)示一般不直接送領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人，除非是領(lǐng)導(dǎo)直接交辦的事項(xiàng)。4．詢問(wèn)“請(qǐng)示”批否，有以下幾種方式： 打電話；發(fā)電郵；上門問(wèn)；用“報(bào)告”、“意見(jiàn)”建議復(fù)快。這一節(jié)課我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)請(qǐng)示的有關(guān)內(nèi)容，特別注意其與上一節(jié)課所講的申請(qǐng)書(shū)的區(qū)別。最后用請(qǐng)示結(jié)語(yǔ)收束。n 全文結(jié)構(gòu)周密，語(yǔ)言與內(nèi)容相適應(yīng)，能適當(dāng)注重文采，而且明晰簡(jiǎn)潔。為了有利于審批，還可以進(jìn)一步提出解決問(wèn)題的辦法、措施、意見(jiàn)與建議。三）在請(qǐng)示原由方面第一，“已有的學(xué)生宿舍已無(wú)法容納”表述不夠準(zhǔn)確，可改為“造成學(xué)生住宿十分困難”。四）在請(qǐng)示事項(xiàng)方面第一，應(yīng)明確寫明“為此，我們懇請(qǐng)市教委下?lián)芙o我校建造學(xué)生宿舍樓經(jīng)費(fèi)萬(wàn)元”。第三，應(yīng)明確寫明需要市教委下?lián)芙o學(xué)校的經(jīng)費(fèi)數(shù)目。十、相應(yīng)的習(xí)題第四篇：請(qǐng)示的教案應(yīng)用文寫作請(qǐng)示一、概念請(qǐng)示是下級(jí)機(jī)關(guān)、單位向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、答復(fù)、審核和批準(zhǔn)有關(guān)事宜時(shí)使用的一種請(qǐng)求性文件，屬上行公文。所謂請(qǐng)求即下級(jí)機(jī)關(guān)、單位打算做某種事項(xiàng)，而按規(guī)定又無(wú)權(quán)自行決定或不知道應(yīng)該如何正確辦理，必須請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)同意或給予明確指示。如果一件請(qǐng)示公文中包含有幾個(gè)不同的問(wèn)題，上級(jí)機(jī)關(guān)就需要花較多的時(shí)間去一一分別研究，難以及時(shí)批復(fù)。?請(qǐng)示依賴癥?，溫總理對(duì)不必要的請(qǐng)示一律斥之以 ?你們不用請(qǐng)示我?，本可依法自行而為的事項(xiàng)，卻仍要請(qǐng)示上級(jí)，在法律上說(shuō)實(shí)則了無(wú)意義。與報(bào)告的區(qū)別：（見(jiàn)前教案）三、請(qǐng)示的種類（請(qǐng)求批復(fù)性、批轉(zhuǎn)性）自己無(wú)權(quán)無(wú)力無(wú)能解決。一是可以直接主送有關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)同志，二是落款應(yīng)由請(qǐng)示的機(jī)關(guān)或部門負(fù)責(zé)人簽名，不必加蓋公章。比如，一份注明日期是一九八○年二月的請(qǐng)示，要求主管業(yè)務(wù)部門在做一九八一年計(jì)劃時(shí)增加預(yù)算。否則，不僅文件容易出漏洞，即便所提意見(jiàn)十分完善，批轉(zhuǎn)后執(zhí)行起來(lái)也可能帶來(lái)一些不必要的麻煩。另外，對(duì)上級(jí)用?要求?的口吻也不甚妥當(dāng)。同時(shí)，用?決定?一詞也不妥，可改為?準(zhǔn)備?。七、署時(shí)應(yīng)用漢字小寫全稱年月日，即?二○○三年十二月十五日?。二、請(qǐng)示的特點(diǎn)和與報(bào)告的區(qū)別請(qǐng)求性。請(qǐng)求需要及時(shí)得到上級(jí)機(jī)關(guān)的研究和批復(fù)。既使是對(duì)必須向上級(jí)請(qǐng)示的問(wèn)題，也應(yīng)本著積極主動(dòng)和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，提出自己的意見(jiàn)和建議，以便于上級(jí)機(jī)關(guān)作出正確的判斷和選擇。多方請(qǐng)示，一方面被請(qǐng)示的幾個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)不便研究批復(fù)；另一方面，如果多方批復(fù)，批復(fù)之間出現(xiàn)不一致的情況，請(qǐng)示機(jī)關(guān)也不便于按批復(fù)辦理事情和處理問(wèn)題。一文兩用，名副其實(shí)的請(qǐng)示加報(bào)告。機(jī)關(guān)或部門的負(fù)責(zé)人向上級(jí)負(fù)責(zé)人請(qǐng)示工作時(shí)，為簡(jiǎn)便迅速處理某些事項(xiàng)，親筆書(shū)寫簡(jiǎn)短意見(jiàn)，不經(jīng)打印，直接呈送上級(jí)負(fù)責(zé)人的請(qǐng)示或匯報(bào)。必須加強(qiáng)教育，予以制止。因此這份請(qǐng)示，上級(jí)單位只好把它作為備忘錄壓了下來(lái)。為解決這一困難，我校決定再建一棟學(xué)生宿舍樓。三、在請(qǐng)示原由方面第一，?已有的學(xué)生宿舍已無(wú)法容納?表述不夠準(zhǔn)確，可改為?造成學(xué)生住宿十分困難?。四、在請(qǐng)示事項(xiàng)方面第一，應(yīng)明確寫明?為此，我們懇請(qǐng)市教委下?lián)芙o我校建造學(xué)生宿舍樓經(jīng)費(fèi)萬(wàn)元?。二．教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 1．知識(shí)與技能（1）通過(guò)請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別，理解請(qǐng)示的特點(diǎn)（2）掌握請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)與寫作要求（3）寫出符合公文規(guī)范的請(qǐng)示 2．過(guò)程與方法（1）培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的能力（2）教會(huì)學(xué)生把知識(shí)歸納為規(guī)律（3）口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)實(shí)踐演練 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）發(fā)揚(yáng)自主探究精神（2）培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫作熱情三．學(xué)情分析學(xué)生提高表達(dá)能力是成長(zhǎng)的需要，更是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。六．實(shí)驗(yàn)反思《請(qǐng)示》是最常見(jiàn)的行政公文種類，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是希望學(xué)生通過(guò)對(duì)請(qǐng)示的學(xué)習(xí)，既能對(duì)行政公文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)中體會(huì)到公文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有所幫助。掌握通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等6種常用公文的行文關(guān)系及其具體的寫作要求和方法。（4）按保密級(jí)別劃分為絕密、機(jī)密、秘密三級(jí)五、公文的格式眉首部分眉首部分位于公文首頁(yè)上部紅色反線之上。密級(jí)頂格標(biāo)注在首頁(yè)右上角的第一行，密級(jí)和保密期限之間用“★”隔開(kāi)。（5）發(fā)文字號(hào)。（2）主送機(jī)關(guān)。開(kāi)頭要求開(kāi)門見(jiàn)山地交代發(fā)文的依據(jù)、起因、目的。公文如有附件，應(yīng)在正文下空一行左側(cè)起空兩格注“附件：”然后標(biāo)出附件名稱，名稱后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；如不止一個(gè)附件，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字排序。公告的特點(diǎn)（1）內(nèi)容公開(kāi)性。《福建省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于頒布施行＜福建省消防條例＞的公告》。一般另起一行，寫“特此公告”“現(xiàn)予公告”。在正文的右下方寫明發(fā)文機(jī)關(guān)的全稱或規(guī)范化簡(jiǎn)稱，有的直接加蓋公章。第三節(jié) 通知一、通知的概念和作用通知”，是“適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員”的一種公文文體。批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)送來(lái)的工作報(bào)告、建議、計(jì)劃等，以及溝通情況，指導(dǎo)工作。受文對(duì)象不同通知有明確的受文對(duì)象，寫作中標(biāo)明主送機(jī)關(guān)；通告的受文對(duì)象不確定、不具體、也不標(biāo)明主送對(duì)象。（3）落款。如內(nèi)容較多，可分條開(kāi)列。無(wú)論是表彰性的、批評(píng)性的，還是情況通報(bào)，通報(bào)所反映的內(nèi)容都是典型、突出的，具有一定影響力，給人們提醒與啟迪，能起到楷模或警戒作