小熊住山洞教學設計(更新版)

　　

【正文】 到小熊之前，你知道了什么呢？2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？【課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。1．再次自讀課文，識字。3．在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。我想：在今后的課堂教學過程中，我要繼續引導學生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發揮學生們的潛能。使語文課堂教學充滿著創造的活力，孩子們由以往被動的學習為積極主動的學習，孩子們的思維處于異常活躍的狀態。你們想認識我嗎？你們知道我住在哪里嗎？告訴你們吧，我住在山洞里，可難受了，我多么想住上一間舒服的木頭房子啊！師：孩子們，小熊的心愿實現了嗎？我們一起走進課文去看看吧。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現。師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。（三）認讀生字：出示生字：年、直、動、束、麗說說你在什么地方見過？口頭擴詞。（二）學習課文8段。課件演示字的一部分，請學生猜字。多種形式朗讀。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。書空、練寫。三、口語交際 １、小記者采訪小熊一家。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（出示本課詞語和由生字編成的兒歌）讀詞語，兒歌識字。）組成詞：森林同學們們，這節課，老師就帶你們去美麗的大森林里看一看。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。第一篇：小熊住山洞教學設計《小熊住山洞》教學設計 教材分析： 《小熊住山洞》是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。學習目標：１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識‘石”字旁。（謎底是林、森。（摘氣球游戲）做游戲識字。第二課時復習生字、導入師：小朋友，我們終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。讀圖畫對應的自然段：教師相應點撥，指導學生理解課文，讀出景色之美。小動物在獻花時會說些什么？ 學生獨立思考后，戴頭飾表演。教師范寫，強調在田字格內的位置。在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學生自由讀全文。⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。游戲：捉迷藏。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。及課文插圖第一幅、第六幅。森林里的動物們送來一束束美麗的鮮花。3．了解課文內容，懂得愛護樹木、保種美德三、教學流程（一）在童話中走入出示小熊圖片，師模擬小熊作自我介紹：小朋友們，我很高興認識大家。：愛護環境，保護樹森木［預設意圖：多給學生留一些自我展示的空間，本環節既為了訓練孩子們的想像力，也可以訓練他們的口表能力，同時讓學生在討論、比較中更深刻地認識到環保的重要性］教學反思：在本節課的教學中我把對學生的語言文字訓練與思維創新訓練結合起來。生３：麻雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服啊！生４：小白兔說：我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊、跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！生５：山雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！生６：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。】二、讀課文，識生字。3．出現全部生字（帶拼音）。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。）2．說圖意，感受森林景色的美麗。】三、學習7－8自然段1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。】五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。2．學寫“年”。2．實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。這一點值得我在今后的教學中注意。四、教具準備(CAI)。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。三、自主識字，感受樂趣學生識記生字是這堂課的另一個重點。