沁園春長沙原文(更新版)

　　

【正文】 美的統一體。凝練集中凝練，指語言，集中，指主題，即能夠用極其精練、準確、生動的語言，高度概括、集中地反映生活，言簡意深，在有限的詩句之內，容納豐富的思想內容。簡樸自然，平中見奇。二、現代詩歌鑒賞（一）現代詩歌的特點分行排列押韻，讀起來順口，而且應富有感情地去讀，不能像讀新聞那樣客觀冷靜、語氣平緩。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。《警察與贊美詩》、巧妙的情節安排，欣賞“歐?亨利手法”的藝術特色；、辛辣的語言風格，理解語言運用和題材、主題的內在關系；，認識資本主義社會道德、法律是非混淆、善惡顛倒的虛偽本質。《拿來主義》“拿來主義”主張的內涵，正確對待外國文化和祖國傳統文化。《靜女》《詩經》的基本常識,掌握重章迭句的形式特點。、舉例、列數字、比較等來說明事物的方法。《荷塘月色》中細膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達效果及通感的運用。第四篇：沁園春 長沙范文《沁園春 長沙》，理清思路及品味詞作語言。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。具體研習“中流擊水”圖“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓帆前進，立誓振興中華的氣概豪情。詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光，均是古典詩詞中前所未有的雄奇偉麗的全景式風景畫。”將這三句詞的正常語序調整好，并簡要說說它們的大意。（2）沁園春：詞牌名。1921年7月中國共產黨誕生后，又組建了中共湘區委并任書記。第三篇：《沁園春紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。在這里正表示詩人要在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的壯志豪情。“少年心事當拿云。“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”作者想起曾和當年的同學和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。”秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。正像當年中流擊水那樣，勇敢地投身到革命的風浪中，急流勇進。大約是在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！【注釋】沁園春：詞牌名，由東漢的沁水公主園得名。大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。書生意氣，揮斥方遒。1925年秋，湖南省長趙恒惕再次通緝毛澤東。看萬山紅遍，層林盡染。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。同學少年：毛澤東于一九一三年至一九一八年就讀于湖南第一師范學校。【賞析】在我國的詩史上，第一個大量描繪自然美，并把對自然美的描繪對國家和人民的命運的關切結合起來的詩人是屈原。”一開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等。于是，發表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土。“中流擊水，浪遏飛舟。劉勰說：“繁采寡情，味之必淡。下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。1918年4月，與何叔衡等同志創立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。同年秋，自韶山赴廣州接辦農民運動講習所，途經長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911年至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，因有此作。長沙》上片描繪了一幅多姿多彩，生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。詞中的“獨立”能否改為“站立”“直立”等？不能。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。具體研習“崢嶸歲月”圖“攜來百侶曾游。這首詞是怎樣把寫景抒情完美地結合起來的？《沁園春“憶往崢嶸歲月稠”，以“崢嶸”形容歲月，新穎、形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。《再別康橋》、擬人的手法的具體寓意，欣賞詩中的意象和所體現的新律詩的“三美”主張。《假如生活欺騙了你》：了解詩人和創作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；理解詩所蘊含的人生哲理。，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。通過學習作者觀察現象、思考問題的方法，培養學生的邏輯思維能力。,傳承文化精神。《祝福》，理清小說的情節。掌握中國現代詩歌的鑒賞方法。”（劉勰《文心雕龍立意新穎王夫之說過：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。這首詩由祖國地形圖想到了雄雞，由雄雞想到了羽毛，由羽毛想到了“飛”，寄托了作者熱愛祖國獻身祖國的一片赤子之情。節奏和諧在反復朗讀中品味，體會詩歌節奏展示的美感。意境合稱，指作者的思想感情和外界事物相結合產生的一種境界。如王小泥的《初春的家園》：雞鳴起伏，雨點兒在屋瓦上，彈奏《十面埋伏》，當雀鳥啼亮木格格小窗，母親已從窗外菜園里，掐來一筲箕濕漉漉的黎明。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創作風格。我們讀到這樣的藝術形象，就感到一股朦朧的美感沁人心脾，仿佛吸進了水仙花的香氣一般。如艾青的《我愛這土地》，該詩塑造的“一只鳥”的形象，使人體味到詩人經歷的坎坷、悲酸和執著的愛，也抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。如李瑛的《雨中》：“一朵云／擰下一陣雨／匆匆地掠過車篷。鑒賞詩歌，無論是領會詩歌的思想情感，還是把握詩歌的表現手法，都離不開誦讀。品味富有表現力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養詩詞鑒賞能力。今天，我們學習的《沁園春他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現實生活，是一部中國革命的英雄史詩。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。如沁園春是詞牌，長沙是標題。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。（四）分析鑒賞詞的上闋寫了哪些景？這些景物有什么特點？從中感受到詞人怎樣的情感態度？提示：（1）意象：山、林、江、舸、鷹、魚→萬物，由點到面（2）按照怎樣的順序來描繪的？（遠近相間、動靜結合，對照鮮明）遠眺：群山→山紅林染如畫；仰視：長空→雄鷹展翅高飛；近觀：江中→水碧船急駛俯視：水底→魚兒輕快暢游。（通過對本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調的對比，使學生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚的革命精神）詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）（1）大意是：面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你興衰命運的真正主人呢？通過詢問大自然的盛衰榮枯應該由誰來主宰的問題，表現了詩人的博大胸懷.（2）面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題。憶往昔崢嶸歲月稠”在結構上有什么作用？“崢嶸歲月稠”在文中具體表現在哪里？這些“同學少年”是怎樣的一群人？學生討論后展示成果：提示：“攜來百侶曾游”一句由寫景到敘事，十分自然。（六）拓展探究比較分析《沁園春 長沙》中“同學少年”和《沁園春 雪》中“風流人物”的形象。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機？因為他是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。劉子嫣