16郭沫若詩兩首(更新版)

　　

【正文】 語新課《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。（2）節(jié)奏：新詩一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。（３）“來往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對(duì)他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想象。（板書）街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）天河──牛郎織女──來往──閑游（自由、幸福）感悟創(chuàng)作：進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國雖然已經(jīng)受過“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。(聽課文朗讀錄音，再讓學(xué)生齊讀一遍，然后提問討論。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。（意近即可）；回答（三）；情深意長、船票、墳?zāi)埂⒑{、長大后、后來呵、而現(xiàn)在；內(nèi)容上：詩人在不同時(shí)期對(duì)鄉(xiāng)愁的領(lǐng)悟和感受；結(jié)構(gòu)：使全詩井然有序。這實(shí)在是令人痛心的事情。、的回音，逐漸展現(xiàn)周總理與人民心連心的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了億萬人民無限懷念周總理的深情。“定然”，以絕對(duì)肯定的語氣表達(dá)了對(duì)美好理想的執(zhí)著追求與堅(jiān)定信念。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。【典型例題】：（1）我想那縹緲的空中：（2）街市上陳列的一些物品：（3）定然是世上沒有的珍奇：（4）定然在天街閑游：2.《天上的街市》選自，作者原名，四川樂山人。“宋”，指出故事發(fā)生的地點(diǎn)；“富”，是被盜的原因；“天雨”導(dǎo)致“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。“他的日子很寂寞。《靜夜》（一）詩的結(jié)構(gòu)《靜夜》詩的結(jié)構(gòu)和《天上的街市》有相似之處：都是在前面寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往!因此，教學(xué)過程中，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩首詩在這方面的異同。小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，通讀《莊子》《楚辭》《史記》等書，并閱讀了梁啟超、章太炎等人的政論、嚴(yán)復(fù)翻譯的《天演論》和林紓的翻譯小說，受到民主主義思想的啟蒙和影響。問：本詩通過詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，表達(dá)了詩人怎樣的理想和愿望？ 通過對(duì)天上街市及美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。想象的翅膀便由此“點(diǎn)”展開了。——遠(yuǎn)望接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的偉大的愛國運(yùn)動(dòng)在全國鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷鎮(zhèn)壓下去。4．這兩首詩都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此反襯詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對(duì)前途感到渺茫，表達(dá)出詩人朦朧的理想和追求。天河/何處？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。1．這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？ 寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。2．詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。2．詩人是如何描繪自己的想象物的？詩人用“美麗的”未形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。你看，那淺淺的／天河，定然是“不甚/寬廣。2．這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。三、寫作背景。這兩首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大 詩人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。兩處聯(lián)想：街燈——明星所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。4．作者這樣寫流露出怎樣的情緒？天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。而在天街上悠 閑地游逛，只能說是“閑游”。板書設(shè)計(jì)： 天上的街市 郭沫若街燈（聯(lián)想）明星（寫實(shí)）街市——物品——人——生活（想象）靜夜一、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫實(shí)？哪節(jié)寫想象？第一書寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。教學(xué)設(shè)計(jì)（B）引導(dǎo)學(xué)生了解詩中聯(lián)想和想象的作用，理解詩中的思想內(nèi)容及詩人的思想感情，并進(jìn)行聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。三、朗讀全詩，注意朗讀的節(jié)奏及音韻。明、閃、現(xiàn)、點(diǎn) “明”寫出了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。通過織女的努力抗?fàn)帲跄改锬锊旁试S牛郎織女每年七月七日相見一次。、難點(diǎn)朗讀誦讀課文，積累文言詞語。1919—1920年之交，完成第一本詩集《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。而且，這也符合人的認(rèn)識(shí)過程，只有對(duì)所見所聞?dòng)兴|動(dòng)，才能有所感想并進(jìn)一步產(chǎn)生廣泛深入的聯(lián)想和想象，因此寫作中總是要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來激活自己的想象，才能寫出非凡的、美妙的文章。”──“啊，我看見它了，螢火蟲??他從來沒這樣快樂過。因此，待到預(yù)見成為事實(shí)，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑偷盜是鄰父干的。：一位的同學(xué)說：“我們不愛寫作文，這和作文題目陳舊有很大關(guān)系。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。“朵”來修飾流星，其用意是（）A.“朵”常用“花”的量詞，這里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。，表達(dá)作者對(duì)自由幸福生活的追求精神。，但是詩人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出、四個(gè)意象，借助他們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深入人心。去掉之后句子容易發(fā)生歧義。技能點(diǎn)：領(lǐng)悟詩情，理解詩意。第一課時(shí)：《天上的街市》【教學(xué)要點(diǎn)】閱讀并整體把握理解詩歌；理解詩情、詩意，理解聯(lián)想和想象及其在詩中的作用。）２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。《星空》寫于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩人最苦悶的時(shí)期。現(xiàn)在再請(qǐng)大家回答：作者為什么要寫《天上的街市》這首詩？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？（訂正學(xué)生回答。客觀事物總是相互聯(lián)系的。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”，喻體是“街燈”。玩味韻律：學(xué)習(xí)把握本詩的節(jié)奏和韻腳。老師可就一些兩可的情況略作說明。今天的作業(yè)就是請(qǐng)大家大膽地運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想、想象等手段，每人寫一首詩。具體分析理解詩意。（６）作者為什么著一“海”字？用得好嗎？——用得好。” 傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。在這月華滿天的時(shí)刻，詩人雖然寫的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩人自己在對(duì)月流淚。任何兩個(gè)詞語都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。詩中用比喻的手法，編織了個(gè)童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩人豐富的想像和善良美好的童心。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)六、誦讀、小結(jié)。第五篇：郭沫若詩兩首為實(shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。（節(jié)奏用“/”標(biāo)示，重音用“.”標(biāo)示。 像籠子似的罩在上面。）；鳥鳴（因?yàn)轼B鳴仿若從故鄉(xiāng)傳來，與故鄉(xiāng)一樣，讓人魂?duì)?