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小學數學新教材培訓心得體會(更新版)

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【正文】合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。數學知識與實際生活緊密相連數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。自己的教學水平也才能不斷的提高。我們在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。總之，新教材的培訓給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。, ，幫助學生理解算理。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點學生理清思路，解答問題。如王娜老師執教的一年級《解決問題》，王老師首先出示圖片，引導學生從讀圖發現問題入手，通過看（看圖里有什么）、想（想怎么解答）、寫（寫解題過程）、檢查（回過頭來檢查）四步，學生經歷這樣一個過程，不僅可以體會數學問題的提出，問題的解決，還讓學生進行自我評價，強化了師生之間的互動。第一單元準備課包括了實驗教材的數一數、比一比；刪除了比高矮、比長短；位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現一種多元化的形式。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會，還結合一年級的實際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。可是，聽了領導和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。新教材主要在以下方面做了調整：一、加強了知識的準備性,降低了知識的難度。“你知道了什么？”——“怎么解答？”——“解答正確嗎？”體現解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。下面就將本人的一些體會淺談如下：一、教材整體分析（一）內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不從在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學生易于接受。，很容易出錯，教科書突破了這一難點。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。總之，新課程對我們教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生的個性得以充分的發展。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。我們知道每一個學生因為生活環境，智力發展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。第一單元“準備課”包括數一數、比多少兩部分內容。認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯系。，互相搭配。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會：隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。2014年11月10日

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