張靜中學八年級語文詩詞曲五首教學設計(更新版)

　　

【正文】 水調歌頭》、《沁園春》等，稱為詞調。少數詩篇也能反映民間疾苦，指責統治者的奢侈驕縱。后又貶謫惠州、儋州。我們一起來開這一首千古妙詞。明確：１、一是在他２１歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。從而為下文鋪墊。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達。酬，答詩。２、初步學習詩、詞、曲的體裁特點。４、抒發纏綿悱惻與樂觀曠達情感；表達對天下所有離人的美好祝愿。學生討論交流，明確：１、“沉舟”“病樹”為詩人自喻。３、學生自主談對各詩詞曲大意的理解，教師引導糾正。自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、無所不能，尤長于散曲。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。劉禹錫寫了這首詩答謝他。讀升語調時音量逐次加大，力度漸次加強，語尾音節上揚且拖長；讀降語調時力度從強漸次減弱，語速平緩。”②重音。每一首詩，就是用語言構成的色彩鮮明的畫，一支美妙動聽的歌，一張棱角分明的臉龐……今天，我們將欣賞五首古詩，來體會詩歌優美的意境，品味我國古代詩歌的藝術魅力。【教學目標】１、體會詩歌所表達的思想感情，通過反復誦讀培養學生讀詩的趣味。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。張養浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。資料超市：劉禹錫(772—846)，字夢得。(1)、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。師生品讀明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。四、背誦前兩首詩，當堂默寫。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。“沉舟”“病樹”為詩人自喻。第二篇：《詩詞曲五首》教學設計《詩詞曲五首》教學設計教學目標背誦五首詩詞曲，準確把握詩歌所表達的思想感情。(1)、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。師生品讀明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。２、古代詩歌的常見的表現手法和表達方式借景抒情：融情于景、情景交融等。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負，但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠大理想總是不能實現，所以抒發壯志難酬、懷才不遇 的詩作在古詩中占有相當大的比例。介紹賞析詩歌的注意點 第一通語言，明意象。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。三、品讀詩歌《赤壁》。提供背景及相關材料，重新研讀詩歌。在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。2．體會詩歌所描繪的意境。白居易蘇軾(1037—1101)，北宋文學家、書畫家。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。“沉舟”“病樹”為詩人自喻。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。四、背誦前兩首詩，當堂默寫。意象。愛情類：歌頌愛情的美好；反對封建禮教對青年男女壓迫；征人思歸、思婦念夫。借古諷今：借對歷史上人、事的評價來諷喻時事，表達情感。三、品讀詩歌《水調歌頭》。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現蘇軾一種積極的人生態度。教師先范讀，后學生自由散讀。(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。教學課時：3課時教學過程第一課時一、引入由千古唐詩引入二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節奏，初步體會作者感情。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。第二課時一、檢查背誦二、品讀詩歌《過零丁洋》。三、品讀詩歌《水調歌頭》。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現蘇軾一種積極的人生態度。教師先范讀，后學生自由散讀。(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。因此，教學本，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。２、背誦并默寫五首詩。教師總結詩歌朗讀技巧。如詩中的“空”“翻”讀成重音，強調詩歌的內在情感。（涉及到的字音、節奏等給予及時點撥，競讀以鼓勵、肯定為主）三、暢談１、各小組派代表來匯報本組在前合作探究過程中搜集到的資料（詩人生平；詩、詞、曲的特點）２、教師補充、小結多媒體結合學生談及內容出示相關資料：劉禹錫（７７２～８４６），字夢得。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。到了元代，另一種新興的體裁是曲。第二時一、檢查背誦二、品析合作探究，賞析積累名句。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。２、教師簡介作家作品這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫（７７２～８４６），字夢得，洛陽（現河南省洛陽）人，唐代詩人。痛苦而又孤寂。三、當堂背誦 〖赤壁〗一、導入播放《三國演義》片頭曲，赤壁向來是英雄云集，風云際會之所。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。３、一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。蘇洵子。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。二、朗讀 １、學生試讀 ２、老師示讀 ３、學生再朗讀４、課文注音 宮闕（qu232。⑵一首詞大都分為數片，以分兩片的為最多。詞則大量地使用長短句，這是為了更能切合樂調的曲度。對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現詩人曠達的心胸和情懷。這樣，逐漸和音樂脫離并且只能適應原有樂曲的詞，在新的詩歌形式──散曲，便應運而生。第三，明快顯豁自然酣暢的審美取向。其作品流傳下來的有散曲小令１６０多首，詩近４００首，各類文近百篇。亦知合被才名折，二十三年折太多。伴人無寐，秦淮應是孤月。作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神自由朗讀，直至背誦請同學自由發言，談談讀后感受。自由有感情品讀這首詩。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。介紹賞析詩歌的注意點 第一通語言，明意象。序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。(1)、這首曲劃分為幾個層次?(2)、這首曲表達了作者怎樣的思想感情? 結合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。